Moje je dijete nasilnik … tući, grditi ili odustati?
Odakle agresija u tako željenom, voljenom i brižnom djetetu? Zašto tinejdžer iz bogate porodice kojoj nikada ništa nije trebalo počeo da krade? Koji je razlog potpunog poricanja bilo kakvih pravila ponašanja, nedostatka ovlasti i nemogućnosti poštivanja?
Prošlo je vrijeme kada je bilo kakva "odstupanja" u djetetovom ponašanju odlučena da se riješe uz pomoć očevog pojasa ili majčinih suza. Sada to ne ide.
Moderno dijete "nasilnik" ne vidi i ne čuje nagovor roditelja, zanemaruje preporuke psihologa, ne brine se za mišljenje učitelja, ne plaši se mogućnosti da dospije u pažnju agencija za provođenje zakona, a nakon fizičkog kažnjavanja čini, kao da je unatoč sebi, još žešće akcije. Ponašanje djece posljednjih generacija zbunjuje ne samo roditelje, već i certificirane psihologe.
Odakle agresija u tako željenom, voljenom i brižnom djetetu? Zašto tinejdžer iz bogate porodice kojoj nikada ništa nije trebalo počeo da krade? Koji je razlog potpunog poricanja bilo kakvih pravila ponašanja, nedostatka ovlasti i nemogućnosti poštivanja?
Odgovore na najteža pitanja daje sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana.
Prvo, u ogromnoj većini ispada da je dijete potpuno obično, ima samo urođene mentalne osobine koje su strane njegovim roditeljima / odgajateljima / učiteljima / psiholozima. Ako dijete pokazuje asocijalno ponašanje, razlog uvijek postoji i postoji način da se to shvati.
Drugo, uvijek možete odustati, ali vrijedi zapamtiti da se prije kraja puberteta svaka greška u odgoju može ispraviti, jer se proces razvoja psiholoških svojstava pojedinca nastavlja. Glavna stvar je razumjeti da korekcija ponašanja ovisi o skupu urođenih vektora, a svaki ima svoje metode.
Treće, najvažnije je razviti dijete, usaditi mu kulturne vrijednosti i principe ponašanja u društvu, naučiti ga da se ostvari. Moguće je i potrebno nastojati pridržavati se školskih zakona, ali ne na štetu razvoja njegove ličnosti.
Nažalost, ali diplomci i počašćeni imaju tendenciju da vješaju razne etikete za djecu, samo na osnovu vlastitog mišljenja. Stoga za početak vrijedi shvatiti što se ulaže u veliku riječ huliganizam? Ponekad to znači "nisam se pozdravio", "izgledao sumorno", "bezobrazno odgovorio" ili nešto slično.
Ako su to doista ozbiljne stvari, poput tučnjave, oštećenja imovine, krađe, otvorenog ismijavanja ili maltretiranja drugih učenika, onda tražimo razlog.
Prirodno rangiranje u grupi
Bilo koji dječji kolektiv je mikrokozmos, proba odraslog života, trening u pronalaženju svog mjesta pod suncem, a borba i stvaranje međuljudskih odnosa u takvoj grupi može biti prilično okrutan proces.
Svaka osoba od rođenja ima svoj set psiholoških svojstava - vektora, prema kojima osjeća svoje mjesto u jatu svoje vrste i pokušava potvrditi svoj rang u timu na način na koji se uspio razviti. S obzirom na činjenicu da je djetinjstvo samo period kada se ova svojstva tek razvijaju, metode rangiranja mogu biti prilično primitivne.
Ovdje vrijedi napomenuti da dijete, lišeno mogućnosti za takvu probu odraslog života, gubi tako važnu vještinu socijalne adaptacije i počinje živjeti u ovoj fazi već kao odrasla osoba.
Borbe i druga pojašnjenja odnosa u dječjem timu fenomen su, iako neugodan, ali neizbježan. Zahtijeva kontrolu i, ako je potrebno, intervenciju vanjskih sila. Međutim, bilo bi pogrešno donositi dalekosežne zaključke na osnovu izoliranih slučajeva. Prirodno formiran tim sposoban je svakom djetetu pružiti mnogo više od najboljeg kućnog ili individualnog obrazovanja.
Nasilnik suprotno
Mnogim nastavnicima i psiholozima najteže je raditi s djetetom s urektorskim vektorom. To su djeca za koju kažu da je nekontroliran, potpuno nepredvidiv, otvoreno ignorira bilo kakav pokušaj sputavanja, svaki pokušaj kažnjavanja pretvara se u demonstrativno kršenje pravila i gaženje autoriteta.
Istovremeno, u grupi postoji njegov neupitni i bezuvjetni autoritet, prisustvo posebne karizme, neki neobjašnjiv šarm i privlačnost "negativca". Zapravo se ispostavlja prilično sposobnim, pa čak i nadarenim studentom, sve mu je lako, ali svojim ponašanjem negira sve pokušaje da ga zanima za studije.
Sposoban je započeti borbu i riješiti bilo kakav sukob u timu, bezuvjetni je vođa svog malog jata, sposoban potvrditi svoj najviši rang. Da, osjeća se glavnim, da, ima urođeno razumijevanje milosti i pravde, da, sposoban je preuzeti odgovornost za svakoga koga smatra svojim, u svojim osjećajima je vođa, bez obzira na to koliko godina ima. On je fiziološki i psihološki nesposoban da se pokorava, to mu je strano i neprihvatljivo, jer bilo koji učitelj ne može razumjeti kako neko ne može slušati starije.
Situacija kada dvoje uretre djece padne u jedan razred nužno se završava tučnjavom, gdje jedno dokazuje svoju superiornost, a drugo mora napustiti, napravi mjesta. U jednom timu ne mogu biti dva uretra.
Druga varijanta asocijalnog ponašanja uretralnog djeteta događa se kada ga pokušaju kontrolirati, kako kod kuće, tako i u školi. Nije moguće izazvati direktora škole ili oca, pa se koriste drugi načini dokazivanja vašeg ranga. Otvoreni neposluh, prekid nastave, oštećenje imovine, čak i paljenje i izlazak iz kuće. Pokušaji kontrole čovjeka iz uretre dovode do činjenice da se on ili opire i pobjeđuje ili odlazi tražiti svoje stado, uvjeren u neprijateljstvo drugih koji ga pokušavaju gurnuti u svoje okvire.
Rođena da vodi, bude milosrdna i pravedna, lišena ambicija i nezadovoljstva, uretra se u uslovima pogrešnog odgoja pretvara u krivični autoritet. Živeći po svojim zakonima, suprotno cijelom svijetu, jer ima osjećaj da je ovaj svijet neprijateljski raspoložen.
Sklizavi lopov
Kožna hiperaktivnost je još jedno sumnjivo bizarno ponašanje tradicionalnih učitelja. Ponekad se takvoj djeci, osim naljepnica, mogu dati i medicinske dijagnoze i propisani lijekovi, bez obzira koliko to žalosno bilo shvatiti. Psihologija sistemskih vektora objašnjava i jasno pokazuje razloge i mehanizam takvog fenomena kao što su krađa djece, obmana, kao i stanje hiperaktivnosti.
Dijete s vektorom kože ima ogromnu potrebu za kretanjem, njegove su prirodne potrebe za postizanjem i osvajanjem, izuzetno mu je važno da bude najbrži, najpametniji od svih, da ima ono što drugi nemaju. Intenzivni metabolizam kože oslobađa veliku količinu energije koja se negdje mora potrošiti i profitabilno potrošiti na logičan način. Sjediti mirno 45 minuta za takvo dijete izuzetno je težak test u kojem još ne vidi vlastitu korist i korist.
Nedostatak kožnog vektora kod roditelja dovodi do snažnog nerazumijevanja vlastitog djeteta, njegovih potreba i želja, a kao rezultat toga i do pokušaja da se "smiri" ili preodgoji pod vlastitim osjećajima, pogledima i principima. Kao rezultat toga, kožna hiperaktivnost se manifestira poput lavine nakon probijanja brane ukupnih domaćih zabrana. U slučaju fizičkog kažnjavanja kod kuće, imamo krađu kao način izravnavanja mentalnog stanja, plus besramnu obmanu kako bismo se zaštitili i izbjegli kaznu. Pokušaji zamjene drugog. Sve su to primitivni načini da se shvate vlastita psihološka svojstva kože.
Fizičko kažnjavanje dermatologa težak je stres koji nema nikakvu obrazovnu moć, već ga samo dovodi u stanje nedostatka u ispunjavanju njegovih psiholoških potreba, stvarajući neravnotežu u biokemiji mozga, koja se osjeća kao patnja, negativna.
Urođena osoba treba dobiti, na bilo koji način zahtijevati njihovo ispunjenje, au stanju stresa ta potreba postaje jača od straha od naknadne kazne. Nemoguće je nadvladati vlastitu prirodu. Ponavljajuće krađe mogu biti samo dokaz opetovanog fizičkog zlostavljanja djeteta.
Pokušajima da "izbacimo" ovisnost iz malog lopova, za njega formiramo negativan životni scenarij u kojem isključujemo mogućnost razvoja i učenja da se ostvari na višem nivou od krađe. Potencijalni pravnik, inženjer, biznismen ili sportista ostaje u prvoj, najnižoj fazi svog razvoja.
Odgovorit ćete mi za sve
Djeca s analnim vektorom u stresnom stanju mogu pokazati surovost prema vršnjacima ili mlađim učenicima. Najslušniji, smireni, najarkljiviji i najmarljiviji učenik odjednom postaje zatvoreni tvrdoglavac i nastoji se rugati slabijem, kao da prima neku vrstu brutalnog zadovoljstva zbog patnje drugog djeteta. Razlog takvom ponašanju sistemsko-vektorska psihologija objašnjava psihološkim karakteristikama djetetovog analnog vektora.
Bez sistemskog razumijevanja situacije, majci koži izuzetno je teško shvatiti i prihvatiti sporost i dosljednost analnog djeteta. Radeći nekoliko stvari istovremeno, ona nije u stanju da shvati kako je moguće toliko dugo raditi jednu stvar, a zatim je ponovo provjeriti i ponoviti. Ekonomična i suzdržana, kako riječima tako i osjećajima, izuzetno je rijetko u stanju pohvaliti sina ili kćer za bilo što, jer za nju pohvale nisu važne.
Neosporan autoritet majke za analnu bebu čini je da ispuni sve svoje zahtjeve i želje. Dijete pokušava sve učiniti brže, preći preko vlastite prirode, što ne može. Nema vremena da završi započeto, proces se zaustavlja na pola, njegovi napori propadaju. U isto vrijeme, moja majka opet nije sretna, nema pohvale, grdi ga, rađa se ogorčenje, kao rezultat iskrivljenog unutrašnjeg stanja prema „Nisam dobio dovoljno“.
Postoji želja da se osveti, kao pokušaj izjednačavanja neravnoteže, da se svima podijele i zadovoljstvo i patnja. Nanoseći patnju drugome, analna osoba zaista dobija svojevrsno zadovoljstvo, ali to zadovoljstvo nije zbog patnje drugih, već zbog povratka uravnoteženog stanja vlastite psihe.
Najmarljivije, poslušno i majčino dijete nauči uživati u ulozi okrutnog tiranina umjesto potencijalnog izvanrednog učitelja, naučnika, analitičara ili vrhunskog profesionalca. Ogorčenost protiv majke može postati nepremostiva prepreka razvoju svojstava djetetovog analnog vektora.
Huligani kakvi jesu
Asocijalno ponašanje djeteta ukazuje da je, u svakom slučaju, problem u mentalnom stanju. Postoje praznine, praznine koje dijete pokušava popuniti najbolje što može, ali još ne može. Razumijevanje, osjećaj sigurnosti i sigurnosti, adekvatan odgoj i razvoj kroz umjereni pritisak pejzaža, usmjeravanjem energije u pravcu od interesa za dijete - to će izjednačiti, ukloniti potrebu za huliganskim ludorijama. Nestat će kao nepotreban, postat će nezanimljiviji, poput onoga koji ne donosi takvo zadovoljstvo i ispunjenje kao kreativna aktivnost.
Na primjer, organizacijske sposobnosti kožara - u sportskom timu, perfekcionizam analnog u pripremi eseja na temu koja ga zanima, u pomaganju zaostalim učenicima, odgovornost uretre za jato može se preusmjeriti na aktivnosti šefa klase, uklanjajući svaki pokušaj kontrole i pritiska.
Studenti koji su savladali psihologiju sistema-vektora govore o svojim uspjesima u praktičnoj primjeni stečenog znanja, o značajnim promjenama u komunikaciji s djetetom i u njegovom ponašanju. Sistematsko razumijevanje situacije otvara mogućnosti za rješavanje najtežih problema i omogućava pronalazak pristupa najtežim tinejdžerima i okorjelim "huliganima".
Tajne odgoja moderne djece mogu se pronaći na sljedećim besplatnim online predavanjima o sistemskoj vektorskoj psihologiji.
Prijava putem linka:
