Zdrava dječja socijalizacija: između razvoja i štete
Donoseći odluku o prebacivanju djeteta na kućno obrazovanje, a potom i na obrazovanje, roditelji ga lišavaju najvažnijeg procesa - primarne socijalizacije. U dječjim kolektivima, zajedno sa obrazovanjem i obukom, odvija se prvo rangiranje, formira se rana socijalna struktura, gdje svako zauzima svoje mjesto u skladu sa specifičnom ulogom. Sposobnost postojanja u timu, življenja među vršnjacima formira se od treće godine i što se to ranije dogodi, djetetu je kasnije lakše.
Buka je bolna za dijete
Prvi dan u vrtiću …
- Mama, oni stalno vrište! Neću tamo više ići. Uši me bole.
- Zeko, pa viči i s njima, zabavno je.
Pogled pun čuđenja i negdje čak i nevjerice.
- Ne, ovo mi nije zabavno.
Svakog dana provedenog u vrtiću dijete postaje sve više povučeno u sebe. Umjesto da sklapa nova prijateljstva, sjedi sam u kutu. Ne uspostavlja kontakt, odbija grupne igre i aktivnosti. Spreman je biti sam kod kuće sa zadovoljstvom, samo ne ići u baštu. I nakon nekoliko dana kod kuće, uočljivo je poboljšanje. Klinac se osjeća bolje, sa zadovoljstvom ide u šetnju, igra se, kontaktira s djecom.
Šta se dešava sa detetom? Koji je razlog ove reakcije na buku? Kako pomoći djetetu u stresnoj situaciji? Možda je još uvijek mali za vrt i bolje je da ostane kod kuće?
Šta ako je ovo neka vrsta manipulacije roditeljskom ljubavlju? Ako samo želi da ga maze, sažalijevaju i prate za njim? Možda u ekipi nije sve tako loše kao što se čini?
Ili možda dijete ima komunikacijski problem? Možda su ovo prvi znakovi i isplati li se na vrijeme obratiti stručnjacima kako bi se ponašanje popravilo?
Odgovori na ova pitanja leže u osobenostima psihe djeteta, naime u svojstvima vektora zvuka.
Kad ti krajolik teži na uhu
Psihologija sistemskih vektora Jurija Burlana objašnjava ovo ponašanje djeteta nedostatkom vještine prilagodbe zvučnom stresu. Međutim, ovu se vještinu može i treba razvijati. Glavna stvar u ovom izdanju je pristupiti stvari sustavno i pronaći tačnu ravnotežu između "razvijanja" i "štete".
Dječji slušni senzor sa vektorom zvuka preosjetljiv je instrument za koji glasna buka ili vrištanje mogu biti prejak podražaj koji izaziva reakciju na stres.
Zašto se to ne događa kod odraslih?
Budući da je odrasli audio profesionalac već naučio kako se prilagoditi buci, iako biti u super bučnom okruženju za audio profesionalca u uravnoteženim stanjima nikada nije ugodno.
Dijete tek započinje svoj put razvoja zvučnog vektora, i, naravno, manifestira se izravno - u slučaju velikog zvučnog opterećenja, "napušta" bolno okruženje uranjanjem u sebe.
Naravno, u stresnoj situaciji, mala zvučna osoba nije u stanju aktivno uspostaviti kontakt, sklopiti prijatelje ili obavljati bilo kakve zadatke. Uz to, takvo dijete zbog svojih psiholoških karakteristika ne reagira odmah na govor koji mu je upućen, a uz opterećenje bukom bit će još teže izgraditi komunikacijski most.
Svojstva zvučnog vektora očituju se u djetetovom introvertnom ponašanju; ono je neprestano u svom svijetu, nastavlja svoj unutarnji dijalog, razvrstavajući niz svojih misli. Iz tog razloga se često stvara pogrešan utisak određene letargije koja zaostaje za drugom, aktivnijom i spretnijom djecom.
Da bi odgovorio na govor upućen djetetu, da bi odgovorio na pitanje, ton majstor se mora izvući iz vlastitih misli i stvoriti komunikativnu vezu, prenijeti fokus pažnje iznutra na van, što može potrajati nekoliko sekundi. To je povezano i s navikom malog ton majstora koji neprestano pita "Huh?", "What?", Uprkos činjenici da čuje bolje od bilo koga drugog.
Uz to, uopšte nije potrebno da zdravo dijete gleda u oči ili čak u pravcu osobe koja mu govori kako bi ga čulo i razumjelo. Ovo pravilo ponašanja usađuje mu se vremenom u procesu kulturnog obrazovanja.
Tiha, neemocionalna zvučna osoba u pozadini aktivne pričljive vizuelne djece izgleda neobično, čak i odvojeno. A svi pokušaji da ga razvesele, uzburkaju ili zainteresiraju za igru vode do još većeg otuđenja.
Postoje slučajevi kada su zdrava djeca pogrešno označena kao „kašnjenje u razvoju“ili „autistično ponašanje“, sve do dijagnoze autizma i njegovog intenzivnog liječenja. Mnogi slušatelji treninga Jurija Burlana o sistemskoj vektorskoj psihologiji govore o takvim incidentima u svojim kritikama.
Kad sažaljenje nije ljubav
Nekoliko dana provedenih kod kuće oslobađa djeteta stresa, dobiva priliku da bude u tišini, povuče se, nema potrebe za napuštanjem školjke, opet pada u zonu komfora. Dakle, beba je potvrđena u ideji da je tim izvor bolnih senzacija u poređenju sa kućnim uslovima.
Donoseći odluku o prebacivanju djeteta na kućno obrazovanje, a potom i na obrazovanje, roditelji ga lišavaju najvažnijeg procesa - primarne socijalizacije. U dječjim kolektivima, zajedno sa obrazovanjem i obukom, odvija se prvo rangiranje, formira se rana socijalna struktura, gdje svako zauzima svoje mjesto u skladu sa specifičnom ulogom. Sposobnost postojanja u timu, življenja među vršnjacima formira se od treće godine i što se to ranije dogodi, djetetu je kasnije lakše.
U procesu obrazovanja inženjera zvuka teško je precijeniti samu sposobnost izlaska napolje, izražavanja sebe vani, kontaktiranja druge djece. Napokon, to postaje osnova, osnovni mehanizam za naknadno ostvarenje sebe u društvu tokom cijelog života.
Suprotno tome, kućni odgoj i obrazovanje uvjeravaju malog ton majstora u imaginarnu ekskluzivnost, genijalnost, još više ga uzdižu iznad ostalih, preusmjeravajući fokus ispoljavanja psiholoških svojstava s davanja na potrošnju. Ovaj pristup uzrokuje velike poteškoće u daljnjem, već odraslom, ostvarivanju zvučnih svojstava u društvu, što znači da onemogućava uživanje u životu i nečijim aktivnostima.
Kako živjeti u bučnom svijetu s vilicom u uhu
Klinac koji ide u vrtić na samom je početku svog razvojnog puta, njegov je potencijal gotovo neograničen i uči brzo i puno.
Sistemsko razmišljanje, koje se formira tokom treninga Jurija Burlana iz sistemske vektorske psihologije, omogućava vam da sagledate odgoj djeteta uzimajući u obzir njegova jedinstvena psihološka svojstva i stvorite optimalne uvjete za razvoj zvučnog vektora za određeno dijete.
Glavni uslov za razvoj svakog djeteta je snažan osjećaj sigurnosti i sigurnosti koji majka pruža.
Zadatak roditelja je sistematski razvijati vektor zvuka, socijalizirati dijete među vršnjacima, tek tada će se moći pridružiti društvu i ostvariti se. Sistemsko razmišljanje roditelja već samo po sebi povećava nivo povjerenja u zdravu osobu, osjećaj da je razumljiv stimulira njen izlazak iz ljuske. Da bi podržao svoje hobije, formirao odgovarajuću biblioteku, atmosferu tišine, mogućnost samoće, zvučne krugove (plivanje, muzika, astronomija), zdrave prijatelje, podržao sve pokušaje provođenja izvana - sve to doprinosi skladnom razvoju svojstava zvuka i uvelike olakšava djetetovu adaptaciju u dječjem timu.
Što više dijete primi zvučni vektor kod kuće, to se brže i lakše formira vještina prilagodbe bučnim uvjetima vrtića. Odgajanje zdravih zdravih ljudi gradi zdravo društvo, sažaljenje nije uvijek dobro za dijete, izolacija nikada nije dobra.
Vrijedno je realno procijeniti uslove u vrtiću ili školi, razgovarati s učiteljima / vaspitačima, objasniti važnost zvučnog opterećenja djeteta i osjetljivost njegovog sluha. Na primjer, postoje škole u kojima glazba grmi tokom odmora, tako da se djeca, prema njihovom mišljenju, opuštaju i rade vježbe. Ova je opcija neprihvatljiva za zvučnu djecu.
Svako dijete je jedinstveno, svaka mala osoba već je ličnost, jer su sve psihološke osobine urođene i mogu se razvijati samo do kraja puberteta.
Razumijevanje je neophodno za svako dijete, a posebno za zvučne stručnjake. Da, boli ih u bučnom vrtu među vrištećom djecom. ALI! Sistemskim obrazovanjem sposobni su naučiti da se normalno prilagođavaju i toleriraju buku. Žive u bučnom svijetu i tu se vještinu može i treba razvijati. Razvijajući zvuk, djetetu će biti sve lakše i lakše, čak ni njemu samom neće smetati da viče u društvo.
Dođite na predstojeća besplatna online predavanja o sistemskoj vektorskoj psihologiji Jurija Burlana i započnite svoja sistemska otkrića dječje duše.
Prijava putem linka.
