Bojim se poslati svoje dijete u školu. Panika prije 1. septembra
„Moje dijete će ići u školu! Bojim se poslati ga tamo”… Čini se da škola nije vrtić, a pitanje da li dijete poslati u školu ili ne nije na dnevnom redu, ali mnogi su roditelji ozbiljno skloni porodičnom obrazovanju. Šta raditi sa roditeljskim strahovima u vezi sa školom?
Uoči 1. septembra, sve veći broj roditelja, najčešće majki, na forumima dijeli svoje strahove i zabrinutosti na temu: „Moje dijete će ići u školu! Bojim se dati tamo. Iako se čini da škola nije vrtić, a pitanje da li ići u školu ili ne, nije na dnevnom redu, mnogi roditelji ozbiljno su skloni porodičnom obrazovanju.
Hajde da sistematski razmotrimo do čega takav izbor može dovesti i šta učiniti sa roditeljskim strahovima od škole.
Čega se bojimo
Ako rezimiramo razloge za roditeljski strah koji leži na površini i o kojem se raspravlja u chatovima, onda možemo razlikovati tri glavna:
- Moderna djeca. Koliko su okrutni, loše vaspitani, nije poznato šta im je na umu. Oni ne samo da mogu podučavati loše stvari (psovke, piti alkohol, pušiti, ovisnost o drogama), već i pljačkati, tući, rugati se, zlostavljati. Sve što možete očekivati od njih. Sudeći po vijestima, malo je dobrog.
- Nastavnici. Loše obrazovani, često nepismeni, histerični, zastarjelih stavova. Postoje, naravno, učitelji s velikim slovom, ali to je rijetko.
- Opterećenje studija. Neadekvatni nastavni planovi i programi, školska svakodnevica nije pravilno posložena, hrane se dva puta, a često i odvratno, troši se produženi program. U svojoj osnovi školsko obrazovanje prožeto je državnom ideologijom, koja obrazuje ne kreativne, samodostatne pojedince, već poslušne zupčanike državnog mehanizma.
Kao rezultat, dijete gubi svaki interes za učenje i doživljava stalni vanjski pritisak. Niko ne uzima u obzir njegovo mišljenje, daju mu se odgovori na nepostavljena pitanja, oni u svemu traže poslušnost i pokornost.
Dobre namjere
Prema ruskom zakonu sasvim je moguće ne poslati dijete u školu. Pored redovnog obrazovanja, tu je i kućno obrazovanje (za djecu sa smetnjama u razvoju, za djecu sa zdravstvenim problemima, kada im učitelji dođu u domove), porodično obrazovanje (roditelji, nastavnici podučavaju u porodici, zatim djeca polažu ispite u škola), eksterni studiji (zadaci se polažu u školi, dijete se priprema kod kuće, a zatim ispite predaje školskoj komisiji).
Kao što vidite, sasvim je moguće da se roditelji nose sa vlastitim strahovima za školski život svog djeteta po principu: nema škole, nema problema. Krhka dječja psiha ostat će sigurna. Ništa neće ometati puni razvoj djetetovih potencijala, ono će dobiti sve najbolje što su roditelji za njega izabrali.
Glavni nedostatak porodičnog obrazovanja je nedostatak socijalizacije u školi - njegove pristalice to nadoknađuju komuniciranjem djeteta na časovima u krugu, podsjećanjem na Puškinova vremena i pozivanjem na kvalitet kućnog obrazovanja plemića, radujući se što oni mogu kontrolirati proces socijalizacije svojih roditelja. dijete - nema slučajnih poznanstava, sve je promišljeno i proračunato.
Bez obzira kako je. Avaj, pogrešne procjene roditelja u odgoju djece nisu odmah vidljive.
Žrtve svojih roditelja
Dobre namjere roditelja - zaštititi, sačuvati, zaštititi od lošeg utjecaja svog djeteta, u stvarnosti uopće ne osiguravaju njegovo postajanje kao skladno razvijena ličnost, ne sretna budućnost i Nobelova nagrada.
Neškolska djeca razlikuju se od svojih vršnjaka po višem intelektualnom razvoju, bez sukoba, postižu određene visine u svojoj karijeri, ali uz to često postaju redovni psihički konsultanti. Glavni psihološki problemi s kojima se nose su dugotrajna depresija, poteškoće u izgradnji odnosa sa suprotnim spolom, poteškoće u komunikaciji s ljudima, bijeg u sebe, nedostatak radosti u životu.
Korijeni problema mogu se naći u krajnje nepromišljenoj odluci roditelja da dijete ne pošalju u školu. Činjenica je da osoba može postati osoba u punom smislu te riječi, samo budući da je u društvu svoje vrste, usvaja kulturno iskustvo, druži se, prilagođavajući krajolik sebi.
Kako funkcionira naš mentalni sistem
Dijete se rađa kao arhetipsko mladunče životinje s određenim vektorskim skupom koji mu daje priroda, odnosno sa skupom urođenih mentalnih svojstava na osnovnom nivou koja se trebaju razvijati i provoditi u skladu sa suvremenim zahtjevima i potrebama budućnosti.
Prema Psihologiji sistema-vektora Jurija Burlana, u kratkom vremenskom periodu od rođenja do kraja puberteta (12-13 godina), dijete mora slijediti isti put kojim je čovječanstvo prošlo od primitivnih vremena do danas, ili, više upravo tako razvijaju njegova svojstva. U dječjem timu, u jatu, važno je da dijete odigra svoj budući životni scenarij, jer u protivnom može postati neprilagođen društvenom društvu.
Kako se krajolik usložnjavao od primitivnih vremena, tako se i ljudska psiha razvijala sve složenijim, razvijala se postupnim prolaskom životnih poteškoća. Prva faza socijalizacije i prvo važno adaptacijsko iskustvo za dijete je komunikacija s roditeljima, odgoj u porodici. Kako beba odrasta, počinje usko razvijati svoje sklonosti u krugu porodice, postoji potreba za komunikacijom s vršnjacima.
Ljudska psiha je tako uređena da se ne može razvijati, ostajući stvar u sebi. Najveću radost, kao i najveću tugu, osobi donosi druga osoba. Da bi osjetila sreću, osoba treba ne samo da primi (znanje, emocije, zadovoljenje svojih želja), već i da daje, da dobije potvrdu od društva. To su dva međusobno povezana, međusobno zavisna procesa. Dvije strane iste medalje.
U vrtiću je grupa djece zapravo prototip primitivnog jata, gdje su djeca rangirana, pronalaze svoje mjesto u timu u skladu sa svojim vektorima.
Dijete prolazi kroz sličan poredak kada komunicira s drugom djecom u dvorištu. Tužno je što danas naša dvorišta nisu pogodna za ulične, dvorišne igre za djecu. Neovlaštena parkirališta, povećani kriminal ometaju nekada uobičajene igre "Vyzhigalo", "Krompir", zaokruživanje, besplatnu komunikaciju djece bez pomnog nadzora odraslih. Tako su naša djeca u lošijim uslovima od nas u pogledu mogućnosti za socijalizaciju.
Zašto je djetetu potrebna škola
Škola, posebno početna faza, vrlo je važna za razvoj djetetovih potencijala ne samo u intelektualnoj sferi, već uglavnom u razvoju adaptivnih, komunikacijskih vještina, razumijevanju na mentalnom, podsvjesnom nivou njegovog mjesta, njegove uloge u društvo.
Slanjem djeteta u školu roditelji mu daju priliku da pronađe neprijatelje i prijatelje, nauči se braniti, izražava svoje želje, svoje mišljenje, pomaže drugima i daje vlastiti doprinos razvoju društva.
Neškolci su slični životinjama uzgajanim u zatočeništvu: uprkos brizi ljudi, nisu dobro prilagođeni životu u stvarnim uvjetima. Djeca koja uče kod kuće mogu imati solidan prtljag znanja iz knjiga, steći praktične vještine, ali neće moći proći poredak potreban za razvoj njihovog mentalnog zdravlja, što znači da se neće moći psihološki osjećati ugodno u društvu, u životu.
Posebno treba napomenuti da sva djeca, bez obzira na to što su rođena - zatvorena ili druželjubiva, tiha ili pričljiva, mirna ili pokretna, trebaju komunicirati sa svojim vršnjacima, u svom okruženju nauče prilagoditi ono što im se daje po prirodi, u ovom okruženju, iako agresivno.
Na primjer, zdravo dijete, koje je po svojoj unutarnjoj biti introvert koji voli tišinu, trzne se pred oštrim zvukovima, usredotoči se na svoj unutarnji svijet, razmišlja o strukturi svemira, riskira da ostane živjeti u svojoj ljusci, bez učenja da živi u društvu, bez razvijanja svojih nižih vektora. Nedruštveno dijete koje je naučilo izaći van, komunicirati sa školskim kolegama, uspjelo je odbraniti svoje pravo da bude nedruštveno, različito od drugih, može otkriti svoj prirodni potencijal drugima, dobiti mentalno zadovoljstvo osjećajući se dijelom cjeline.
Ona zdrava djeca koja nisu imala iskustva socijalizacije u dječjem kolektivu nisu u stanju da naknadno, ostajući sami sebi, efikasno komuniciraju s drugim ljudima, tužna usamljenost postaje njihova sudbina.
Dječje mentalne traume ne događaju se zbog same škole, već zato što roditelji nisu na vrijeme pomogli, nisu podržali. Izgubljeno vrijeme se ne može vratiti - osjetljivi period za razvoj vektora traje do kraja puberteta. Tada ne možete sustići, ne možete čekati dok dijete ne poraste, a zatim mu pustite da slobodno komunicira sa svojim vršnjacima. Moguće je kod djeteta razviti djetetov intelekt, voditi ga na dodatne satove muzike, plesa i drugih stvari, ali stvaranje uslova kod kuće za psihološko rangiranje, za punopravnu komunikaciju s vršnjacima - ne staklenicima, ali stvarnim - neće uspjeti.
Uloga modernih roditelja
Kada roditelji žele sami školovati dijete, postavlja se prirodno pitanje: čemu mogu naučiti dijete, imajući u svom mentalnom modelu prošlu generaciju? Vrijeme jednostavnog prijenosa roditeljskog iskustva na dijete nepovratno je prošlo.
Danas živimo u svijetu koji se tako brzo mijenja da niko ne može predvidjeti tačan scenarij ljudskog razvoja. I ne samo da moramo preživjeti kao vrsta, već se i razvijati, tako da se današnja djeca rađaju multi-vektorima, s mnogo većim prirodnim potencijalom od prethodnih generacija, s mnogo većom snagom želje. Ali s druge strane, što se više sposobnosti daje, teže ih je u potpunosti ostvariti, teže je ispuniti mentalne praznine.
Posebno je nemoguće osloboditi urođeni potencijal u uvjetima nedostatka komunikacije s vršnjacima.
Danas je glavna stvar koju roditelji mogu pružiti svom djetetu punopravna prilika da se prilagodi svijetu koji se mijenja. Uloga porodice u odgoju djeteta značajno se promijenila, porodica se suočava sa zadacima drugačijeg reda, a odgovarati njima znači uspješno ga odgajati.
Bez škole
Malo se nas voli sjećati škole, o tome kako se odvijala adaptacija u novom timu, ali bez nje ne bismo postali ono što smo postali.
Neškolska djeca su bez problema samo na prvi pogled. Zapravo, ton majstor, s nedostatkom komunikacije s vršnjacima, uranja u vlastiti egocentrizam, stanuje u sebi, živi u virtualnom svijetu, ograđujući se od društva, ide protokom, što nimalo ne doprinosi razvoj njegovih prirodnih svojstava, ali on je potencijalni genije.
Analno dijete, ukočene psihe, bolno percipirajući bilo kakve promjene, vezano za majku, jednom izvan zidova škole, neće moći razviti mehanizam za prilagođavanje timu, steći prijatelje, naučiti donositi odluke o svom djetetu svoj, napravite prvi korak, postanite „pravi muškarac“, a ne „mamin dečko“.
Dijete iz uretre, sa svojom kraljevskom prirodom, koje se nađe bez grupe vršnjaka, neće moći postati vođa, njegov bogati potencijal ostat će neotkriven.
Djeca kože neće moći razviti svoje liderske vještine, duh nadmetanja im je vrlo važan, žele biti prva.
Mišićava djeca se ne osjećaju u timu, ne osjećaju jedinstvo koje trebaju razviti, ne osjećaju radost zajedničkih akcija.
Uz to, djeca koja nisu pravovremeno prošla sve faze razvoja urođenih svojstava često se suočavaju s ozbiljnim problemima tijekom puberteta, bacaju se u donje vektore, a bjesomučni feromoni pridonose činjenici da oni, često u iskrivljenom stanju obrazac, zaboravljajući na sve zabrane, pokušajte nadoknaditi sve propušteno, a ne savladano na vrijeme.
"Zlatno dijete", u čije je obrazovanje uloženo toliko truda i novca, pretvara se u čudno stvorenje s kojim je gotovo nemoguće komunicirati.
Shodno tome, za pozitivan rezultat odgoja potrebno je svjesno razumijevanje redovnih faza razvoja psihe djeteta i razumijevanje unutrašnjih karakteristika djeteta.
Riječ roditeljima
Dakle, roditelji koji svoje dijete ne žele poslati u školu mogu se podijeliti u tri kategorije:
- Oni koji misle da je škola loša za njihovo dijete.
- Oni koji misle da njihova djeca nisu dovoljno pripremljena za školu.
- Oni koji vjeruju da je u modernom svijetu sve posloženo pogrešno, a škola uči pogrešno - uvodi u televizor, računar itd.
U svakom slučaju, neškolci postaju žrtve svojih roditelja, jer škola nije toliko znanje koliko socijalna adaptacija, djetetov razvoj zaštitnih mehanizama i njegovo određivanje niše u timu.
Ne brini za školu. Viseći o vlastitim strahovima, zastarjelim vjerovanjima o vlastitoj djeci. Bez obzira koliko vam se čine tačnim. Dijete nije kalup roditelja, nije ogledalo modernosti, ono je osoba u fazi razvoja - i fizički i mentalno. Pred njim je trnovit put. Mora asimilirati prošla iskustva, prilagoditi se sadašnjosti i živjeti u nepoznatoj budućnosti.
Zadatak roditelja nije voditi računa o tome da dijete u školi ne bude podvrgnuto pritiscima dječjeg kolektiva i učitelja, kako ne bi imalo neprijatelje, već da ono, koristeći roditeljsku podršku, nauči graditi odnose s vršnjacima, sa odraslima, kako bi se prevladale nove životne poteškoće.
Djeci je moguće učinkovito pomoći u adaptaciji, kako u vrtiću, tako i u školi, jasnim spoznavanjem njegovih vektorskih karakteristika. Sistemsko znanje o unutrašnjem svijetu vašeg djeteta omogućava vam da pronađete optimalnu metodu obrazovanja koja će usmjeravati razvoj vektora u pravom smjeru.
Ako dijete učinite snažnim, stvorite uvjete za maksimalan razvoj njegovih urođenih svojstava, čime ćete mu pružiti osjećaj slobode, slobode izbora. Što je mentalni razvoj veći, to je više mogućnosti za izbor primene; što je niži nivo razvoja vektora, to je uži izbor, što se više frustracija akumulira, to je više šansi da skliznu u negativan životni scenarij.
Dijete se u početku rodi s osjećajem nevolje prema bližnjem, ali ljubav ga mora naučiti. Roditelji koji otvoreno pokazuju nesklonost drugoj djeci, drugim ljudima, državi, pored vlastitih mentalnih nedostataka, nerazvijenost urođenih svojstava doprinose jačanju mržnje kod djeteta, što mu onemogućava da konstruktivno vjeruje svijetu izgradnju odnosa s drugim ljudima.
Kako možete biti prijatelji sa "prljavim" Tadžikistanima, sa "divljim" Kavkazima? Označavanje roditelja dovodi do činjenice da, na primjer, analno dijete odrasta ne kao pravi patriota koji voli svoju zemlju kao što je mogao, već kao vatreni mrzitelj svega ostalog.
Komplet javnog neprijateljstva raste i na kraju svi pate od toga. Ne treba vam puno inteligencije da dijete naučite da mrzi, ali odgojiti ga u ljubazan, otvoren svijet nije lako.
Društvo se ne može očistiti slučajno. Mi smo društvo. Nastavnici su takođe dio društva. Što je to i što će biti, ovisi o nama, našem razmišljanju, onome što ulažemo u odgoj nove generacije. Bez obzira da li odgajamo usamljene genije koji žive izolirano od ljudi, ili radimo na tome da odgajamo dijete kao sretnog, dostojnog člana društva i time mijenjamo društvo na bolje.
Kažu samo da onaj na terenu nije ratnik. Pravilno odgojeno dijete, razvijeno u njegovim svojstvima, može dati ton svojim vršnjacima, pozitivno utjecati na njihov razvoj. Umjesto toga, voda ne teče ispod ležećeg kamena.
Stvarni strahovi roditelja povezani sa školom uklanjaju se primenjenim sistemskim znanjem. Uz njihovu pomoć lako je odabrati pravog prvog učitelja za svoje dijete, učinkovito ga podržati u prilagodbi u školi, pomoći mu u pronalaženju zajedničkog jezika s vršnjacima i razviti prirodni potencijal na maksimalnom nivou.
