Živim drugačije, zaboravim na sebe ili na najboljeg prvog učitelja
Šta znači za dijete da krene u školu? Ovo je proba za odraslu dob. Poredak u timu. Primitivni, ponekad bezobrazni, pa čak i okrutni, posebno za emotivnu djecu. Prvi pokušaji da se pronađemo, pokažemo u bilo kojoj sferi - učenju, sportu, kreativnosti, prema urođenim svojstvima psihe …
Članak je posvećen učiteljici osnovne škole
Eleni Nikolajevni Savelyevoj sa ogromnom zahvalnošću
za najbolje prve godine u školi.
Prva učiteljica … svako je od nas pamti čitav život, kakva god bila. Neko se prisjeća stroge dame s pokazivačem u rukama, neko starice sa škripavim glasom u ogromnim naočarima, neko mlade devojke širokih očiju i ljubaznog osmeha.
Šta bi ona trebala biti - prva učiteljica: stroga ili ljubazna, principijelna ili odana, mlada ili stara, odmah nakon završetka studija ili imati najvišu kategoriju? Na šta bi roditelji prvačića trebali obratiti pažnju i šta mogu propustiti?
Pokušajmo shvatiti, koristeći sistemsku vektorsku psihologiju Jurija Burlana, koji je učitelj najprikladniji za osnovnu školu i zašto je to tako.
Prvi put u prvoj klasi
Šta znači za dijete da krene u školu? Ovo je proba za odraslu dob. Poredak u timu. Primitivni, ponekad bezobrazni, pa čak i okrutni, posebno za emotivnu djecu. Prvi pokušaji da se pronađemo, pokažemo u bilo kojoj sferi - učenju, sportu, kreativnosti, prema urođenim svojstvima psihe.
S druge strane, ovo je još uvijek djetinjstvo, nastavak perioda razvoja i formiranja male ličnosti, postupno sazrijevanje, prvi samostalni koraci, utvrđivanje vlastitih interesa i hobija.
Učenicima prvog razreda više nije potrebno skrbništvo i briga kao mlađoj djeci. Većina njih je sasvim sposobna da se služi sama sebi, stoga intelektualni razvoj, moralno i etičko obrazovanje, usađivanje kulturnih vrijednosti, komunikacijske vještine i ponašanje u timu dolaze do izražaja.
Početak škole je stresna situacija, vanjski pritisak krajolika, koji različita djeca prilagođavaju na različite načine, ali svima podjednako hitno treba empatija i uključenost u njihove probleme.
Zadatak prvog učitelja nije čak toliko naučiti djecu nečemu, iako se to ne otkazuje, već u svakom djetetu vidjeti zasebnu osobu, osjetiti njihove brige i probleme kao svoje, gurnuti ih ka ostvarenju vlastite potrebe na kreativan način, da istaknu načine rješavanja prvih sukoba i načine zajedničkog i samostalnog rada. Naučite poštivati osjećaje drugih i pokazivati svoja, objasnite svojim primjerom važnost suosjećanja u društvu, vrijednost ljudskog života i vrijednost svačijeg kreativnog doprinosa.
Ona uči kako disati
Za nikoga nije tajna da onaj ko to stvarno živi, smatra svojim pozivom, voli svim srcem i ne može se zamisliti bez toga, svoj posao radi na najbolji način. Omiljeni posao za takvu osobu je zadovoljstvo, radost, njegova strast i nikada nije teret.
Da biste djecu odgajali s takvom ljubavlju, morate se takvi roditi. I psihologija sistema-vektora Jurija Burlana to potvrđuje.
Rad u osnovnoj školi, odgoj i obrazovanje djece aktivnost je koja predstavlja specifičnu ulogu kožno-vizuelne žene u stanju mira. U svakom je trenutku ona bila ta koja se bavila odgojem djece. Sva njezina psihološka svojstva usmjerena su upravo na to, stoga je njihovo provođenje na takav način donijelo najveće zadovoljstvo i dalo punoću njenom životu.
Urođene organizacione sposobnosti, kao svojstvo vektora kože, pružile su kožno-vizualnom pedagogu mogućnost da lako upravlja velikim dječjim timom, održava disciplinu i generira timski duh, zdravo kreativno nadmetanje među svojim učenicima. Štoviše, to se uvijek događalo ne kroz autoritarni "must", već kroz fleksibilno traženje novih rješenja, na razigran način, s nagovještajem brze pobjede i dobivanja željene nagrade.
Pored toga, visoko razvijena svojstva vizuelnog vektora pružila su joj nevjerovatnu senzualnost, sposobnost da osjeća emocionalnu pozadinu svakog djeteta i suptilno promatranje - da primijeti najmanje promjene u atmosferi u dječjem timu. Sposobnost empatije, vješto izražavanje saosjećanja, najvažnije za vaspitača, u kombinaciji s aktivnom pomoći i poučavanjem, stvorila je kod svakog učenika osjećaj da je najomiljeniji i najvažniji u razredu. Bez obzira na broj učenika, niko u razredu nije osjetio deficit pažnje.
Visok nivo razvoja vizuelnog vektora omogućio je takvoj učiteljici da sagleda puni potencijal, urođene talente i sklonosti apsolutno svih svojih učenika i da usmjeri napore svake u djetetu u pravcu koji najviše obećava.
Hvala na sudbini
Sposobnost kožno-vizuelne žene da iskreno empatira, stvori emocionalnu vezu sa bilo kojim djetetom, raspoloživim joj je i najtvrdokornijim huliganima iz uretre i najizvučenijim i samozatajnijim ljudima. Apsolutno svi dječaci u razredu bili su zaljubljeni u svoju voljenu učiteljicu i apsolutno sve djevojčice su je smatrale svojom najboljom prijateljicom. Prve pjesme i pjesme bile su joj posvećene, donijeti su joj prvi buketi, zalijepljene su razglednice i napisani sažeci. Željela je iznenaditi, oduševiti, molim vas, a najmanje od svega što sam je želio uznemiriti.
Od principa obrazovanja mrkve i štapića uvijek je birala mrkvu, najukusniju i najpoželjniju za sve. Vjerovala je u sve i vjerovala je da nema loše djece, ali ima neshvaćenih, nesklonih, onih koji još nisu mogli vidjeti, osjetiti, prepoznati. I to se samopouzdanje prenijelo na cijeli razred. Niko nije smatrao da su najtvrdokorniji gubitnici loši, ali studenti kruga A bili su najviše kaste, svi su bili jednaki i voljeli su se podjednako. Svi su bili najbolji! I sami su to osjećali.
Svaki razred pamti i voli takvu učiteljicu, njeni učenici joj pišu, zovu i dolaze čak i nakon mnogo godina. Sjeća se svake i nastavlja voljeti i živjeti njihov život čak i nakon mature.
Kožno-vizuelni učitelj dugujemo prisustvo osnovnih kulturnih vrijednosti u društvu. Sav njen rad s djecom uvijek je bio usmjeren na povećanje vrijednosti ljudskog života, na poticanje osjećaja i stvaranje kulturnih ograničenja u ponašanju u društvu.
Njena iskrena ljubav prema ljudima, zbog svojstava razvijenog vizuelnog vektora, dala je pravi smjer za implementaciju urođenih svojstava bilo kojeg vektora - prema van, prema drugima, za dobro kolektiva, društva, čovječanstva.
Školsko vrijeme, kao sljedeća faza odrastanja, može biti period snažnog skoka u psihološkom razvoju djeteta s kompetentnim pristupom nastavi u osnovnoj školi.
U ovoj fazi je najvažnije da djetetu vjeruju i usmjeravaju ga u pravom smjeru, da usade ljubav prema učenju i drugim ljudima.
Psihologija sistemskih vektora Jurija Burlana omogućava lako prepoznavanje razvijenog učitelja i na taj način svakom djetetu pruža optimalan početak školskog obrazovanja i sposobnost da se ostvari u društvu.
Da biste pristupili pitanju odgoja i obrazovanja djeteta u potpunosti naoružano, dođite na tečaj besplatnih mrežnih predavanja o sistemskoj vektorskoj psihologiji Jurija Burlana. Da biste učestvovali, registrujte se:
