Nasilje u školi: kako spriječiti? Mobing, maltretiranje, trolovanje i još mnogo toga
Među roditeljima je uobičajena zabluda da dijete treba naučiti da uzvrati udarac. Roditelji šalju djecu u karate odjel, gdje ih uče mahati rukama i nogama. Ali paradoks je u tome što sposobnost borbe, u pravilu, ne spašava od nasilja u školi. Dakle, ako postoji nekoliko počinitelja ili su oni stariji, tada bilo koji karateista može "zakucati".
Internet forumi roditelja vrište o nezabilježenoj rasprostranjenosti nasilja u školama. Mediji ne zaostaju. YouTube je preplavljen video zapisima o nasilju u školi, niko ne zna šta da radi. Tamo možete vidjeti sve - od premlaćivanja nastavnika do silovanja maloljetnika.
Roditelji su ogorčeni, na internet forumima savjetuju jedni drugima da djecu pošalju na karate, da nauče da se bore kako bi "gnječili jednog po jednog". Ponegdje se, međutim, probijaju plahe primjedbe na temu „moje dijete neće moći pogoditi“, na što je val komentara poput „ako frkneš i ne zaštitiš se, niko te neće zaštititi!“
Ko i šta može zaštititi našu djecu od nasilja u školi? Gdje kontaktirati?
Školski psiholozi?
Školski psiholozi rade testove. Mnogo testova. Kao da vas testovi od nečega spašavaju. Testovi pokazuju da svi mogu savršeno dobro vidjeti.
Pitanje je, šta s tim učiniti, kako se nositi s problemom nasilja u školi? Ali čini se da sami psiholozi ne znaju.
Istina, smislili su klasifikaciju. Na primjer, postoji maltretiranje, a postoji i mobing.
Nasilje je kada jedan ili više bikova vrijeđa slabe i one koji se ne mogu oduprijeti. To je kao zamagljivanje u vojsci.
Mobing je kada cijela klasa "otruje" jedno dijete, kao u filmu "Strašilo" Rolana Bykova.
Postoji troling, kada se djeca progone i sramote na društvenim mrežama, može doći do toga da žrtva, nesposobna da podnese emocionalni pritisak, digne ruku na sebe. A takvih posljedica je već bilo.
Ali klasifikacija očito nije dovoljna, jer još uvijek postoji jednostavno okrutno postupanje s djecom jedni prema drugima, kada je dosadno, kada nema što učiniti ili jednostavno u sporu. Kao što se dogodilo u regiji Nižnjeg Novgoroda, kada je petnaestogodišnjakinja za opkladu jednostavno zadavila jastukom sedmogodišnju djevojčicu. Nikad.
Školski psiholozi to, nažalost, još ne mogu dijagnosticirati ili upozoriti.
Poznavanje psihologije sistemskog vektora Jurija Burlana zaista može pomoći u prevazilaženju problema školskog nasilja ako ovom pitanju pristupite na sveobuhvatan način, razumijevajući što se događa na nivou uzroka.
Roditelji?
Među roditeljima je uobičajena zabluda da dijete treba naučiti da uzvrati udarac. Roditelji šalju djecu u karate odjel, gdje ih uče mahati rukama i nogama. Ali paradoks je u tome što sposobnost borbe, u pravilu, ne spašava od nasilja u školi. Dakle, ako postoji nekoliko počinitelja ili su oni stariji, tada bilo koji karateista može "zakucati".
Da, i djeca mogu vrijeđati ne otvoreno, već anonimno, na primjer, sakriti stvari jednog djeteta i cijelog razreda sa zadovoljstvom gledajući ga kako juri u potrazi za nestalim bilježnicama ili tjelesnim odgojem u strahu da ih učitelj ne izgrdi. I ne može svako dijete uzgajati dobar karateka. Evo citata s roditeljskog foruma o nasilju u školi od strane majke:
„I sama sam pet godina radila kao trener karatea, suprug je imao crni pojas u karateu, a kad sam bila trudna, mislila sam da će dijete to već imati u krvi. Sad sin ima 12 godina i svi ga vrijeđaju u školi, srce mu krvari. Toliko puta mu je rekla i pokazala mu kako da se zaštiti, ali sve uzalud. Boji se da će se, ako pogodi, okupiti u gomilu i pretući ga."
Sa stanovišta psihologije sistemskog vektora, sve je jasno! Napokon, ako dječak ima kožno-vizuelni vektor vektora (za koji njegova majka, nažalost, ne zna), tada nikada neće krenuti „ratničkim putem“, svrha mu je potpuno drugačija - to je razvoj kulture. Beskorisno je naučiti takvog dječaka da se bori, i dalje će se bojati zauzeti se za sebe. Od vitalne je važnosti razviti u njemu osjećaje, za to ga morate voditi ne do rvačkog odjela, već do muzičke škole i pozorišnog studija. Tamo će, otkrivajući svoje talente, postupno iznijeti svoj strah i prestati se bojati. To znači da više neće biti žrtva školskog nasilja.
Gotovo svako dijete može postati žrtveni jarac u učionici, na primjer novo. Dječaci i djevojčice s vizuelnim vektorom također mogu postati predmet ismijavanja i nasilja u školi, što je posebno traumatično za njihovu osjetljivu psihu. Zvučno dijete takođe može postati predmet ismijavanja. Pametan je, tih, promišljen, ne voli buku i grube šale i često izbjegava komunikaciju u odmoru.
Nastavnici?
Psihološka atmosfera u učionici i odnos prema određenom učeniku u velikoj mjeri ovise o nastavniku. Ali glavni kriterij za procjenu škole sada je akademski uspjeh. Roditelji trebaju dobre ocjene, djeca trebaju dobre ocjene, učitelji trebaju dobre ocjene da bi izvještavali.
Stoga su nastavnici zauzeti pripremom djece za naredne testove. Ako je student dobar učenik, na njega nema žalbi.
Učitelj je povučen, zatrpan komadima papira, mučen svakodnevnim i ličnim problemima. Ne obraća pažnju na pitanje obrazovanja, nije mu dorastao. A ponekad ni on sam nije nesklon "skinuti" se s djece. Istina, djeca ga isto plaćaju. Ispada da je to začarani krug školskog nasilja.
U stvari, dijete u školi ima samo tri uloge: agresora, žrtvu ili pasivnog promatrača nasilja. Istina, pasivni promatrač nije toliko pasivan, on je također u stalnoj napetosti, jer vidi sve ove manifestacije fizičkog nasilja, a također se boji, jer ne želi postati žrtva. Nudeći djetetu da nauči kako se boriti, u suštini ne mijenjamo ništa u općoj situaciji, krug nasilja ostaje isti, odnos u školi ostaje na nivou grupnog nasilja.
Bilo koje dijete, prije svega, ne bi trebalo učiti tehnikama borbe prsa u prsa, već sposobnosti razumijevanja ljudi, pronalaženja zajedničkog jezika s njima, poznavanja sebe, svojih karakteristika i snaga. Ali što je najvažnije, neophodno je shvatiti da se djetetova psiha razvija samo ako od roditelja dobije osjećaj sigurnosti i sigurnosti, a također zahvaljujući razvoju njegovih jedinstvenih urođenih mentalnih svojstava vektora. Ako od kožno-vizuelnog dječaka pokušate napraviti "pravog muškarca", on se jednostavno neće razvijati i, prirodno, neće uklopiti u život. A ako svira gitaru bolje od bilo koga drugog ili postane zvijezda školskog pozorišta, tada će momci umjesto mržnje osjetiti simpatiju i divljenje prema njemu.
Osjećaj sigurnosti, sigurnosti i razvoja u skladu sa prirodnim svojstvima djeteta najbolja je prevencija svih psiholoških problema. To je ono što djetetu daje ugodno unutarnje stanje u kojem, s jedne strane, nije u stanju iskusiti goruću nenaklonost koja dovodi do nasilja u školi, a s druge strane nije slaba karika koja izaziva agresiju.
Samo zajedno, samo sa cijelim svijetom
Bez utjecaja odraslih, djeca mogu komunicirati samo prema principu arhetipskog čopora, ujedinjenog na osnovi nevolje prema nekome drugom, bilo da je to učitelj, drugo dijete ili netko drugi. Prevencija i prevencija nasilja u školama ne može se postići sistemom zabranjenih mjera, jačanjem sigurnosti i povećanjem broja video kamera. Sve su to vanjski "uređaji" koje se po želji mogu lako zaobići.
Nasilje u školama može se pobijediti samo zajedničkim naporima svih dionika: nastavnika, roditelja i same djece.
Ne samo pokušati zaštititi svoje dijete od nasilja, već i potpuno ukloniti problem nasilja u školi - to je zadatak koji svi moramo postaviti. Inače to jednostavno neće uspjeti! Bit će još jedan ozlijeđeni ton-majstor koji će u školu doći s oružjem kako bi pucao na svoje školske drugove.
Šta se može učiniti? Kako pomoći?
Sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana omogućava prepoznavanje psihe svakog djeteta, njegovih želja, psiholoških potreba, težnji i strahova. Savremeni roditelj, učitelj i psiholog ne mogu bez ovog znanja. Ko je nasilan i zašto? Zašto dete krade? Zašto postaje žrtva i kako to spriječiti? Kako neutralizirati školskog norca? Kako prepoznati potencijalnog ubicu ili samoubistvo? (Nažalost, čak su i takve teme relevantne u modernoj školi!) Odgovore na ova i mnoga druga pitanja daje psihologija sistemskog vektora Jurija Burlana. Naravno, pametni odrasli moći će prenijeti ovo znanje svojoj djeci u pristupačnom obliku, tako da i oni bolje razumiju sebe i druge, znaju šta mogu očekivati od određenog djeteta ili odrasle osobe i kako pravilno komunicirati s njima.
Još jedan važan zajednički zadatak za prevenciju nasilja u školama je stvaranje školskog tima. Sjećate se krilatice škole mladih vragova iz starog sovjetskog crtića? "Volite sebe, pljujte po svima, a uspjeh vas očekuje u životu!" Slušajući zapadnjačku propagandu, počeli smo to učiti svoju djecu, ne shvaćajući da je to u osnovi pogrešno i da je u suprotnosti s našim uretralno-mišićnim mentalitetom. Nama više odgovara moto mušketira: "Jedan za sve i svi za jednog!"
Iskustvo izgradnje školskog kolektiva može se naučiti od pionira sovjetske pedagogije A. S. Makarenka, koji je za kratko vrijeme uspio odgojiti punopravne članove društva, odgovorne, intelektualno i mentalno razvijene od ogorčene i mentalno traumatizirane djece ulice.
Stvaranje tima temeljilo se na ideji samouprave, odnosno kolektivne odgovornosti, ali uvijek pod ideološkim vodstvom i vodstvom odraslih. Stariji pomaže i vodi mlađeg, a učitelj ili odgajatelj stimulira i vodi ovaj proces. Poznavanje sistemske vektorske psihologije Jurija Burlana pomaže u pravilnom formiranju tima. Na primjer, isticanjem djeteta s urektorskim vektorom i laganim vođenjem, učinite ga odgovornim za dobrobit svih, istovremeno sprečavajući istovremeno pojavljivanje dvoje uretre u istoj klasi.
Važno je naučiti djecu da pomažu i međusobnoj odgovornosti, naučiti ih da dijele i pomažu jedni drugima. Uz pomoć roditelja razvijati ne programe zabavnih aktivnosti za djecu, kako je to sada moderno, već programe sponzorisane pomoći za one kojima je potrebna, na primjer, za djecu s invaliditetom. Ili za djecu s jednim roditeljem, koja čak ni na vrijeme nije u mogućnosti da dijete pokupi iz škole.
Ništa nije loše u samoj zabavi. No, koncert ili natjecanje, koje djeca sama pripremaju za učitelje ili mlađe školarce, ujedinjuje ih, razvija njihove talente, uči ih interakciji, a gotov zabavni događaj s animatorima i diskotekom postaje samo izložba taštine.
Prevencija nasilja u školama započinje kada počnemo razmišljati ne o ocjenama, već o dječjim odnosima. Povoljna psihološka i moralna klima, uzajamna podrška i pozitivan stav pomažu u odabiru pravih životnih znamenitosti, a ujedno i najbolje od svega doprinose dobrom proučavanju.
Ako ste učitelj ili roditelj, ne propustite priliku, dođite na besplatna mrežna predavanja Jurija Burlana o sistemsko-vektorskoj psihologiji i dobit ćete znanje koje će postati pravi alat za sprečavanje nasilja u školi, u obitelji, na posao. Registrujte se ovde.
