Škola bez nasilja
Čovjek je društveni oblik života, on se želi ujediniti s drugim ljudima. Stvaranje prijatelja s nekim najprimitivniji je i najjednostavniji način ljudske konsolidacije, koji nam je došao iz primitivnih vremena. Stvaranje prijatelja za nekoga već je mnogo teže.
Čovječe - zvuči ponosno! Ali ne odjednom. (od)
Dijete se rađa kao zvijer. Ovo nije anđeo koji je sišao s neba u naš smrtni svijet. Zvijeri. Koji može postati čovjek, možda čak i s velikim slovom, ali ne odmah. Škola bez nasilja pitanje je izravno vezano za to koliko se mala zvijer uspješno pretvara u čovjeka. Napokon, sve što čovjeka čini osobom, on tek treba da razvije.
Šta znači biti čovjek? To je sposobnost stvaranja odnosa s drugim ljudima i dodavanja vrijednosti vašim vještinama i sposobnostima zajednici.
Možete biti pametni koliko god želite, biti na nevjerojatnim intelektualnim visinama, rješavati složene matematičke probleme bez ikakvih poteškoća. Ali istovremeno budite duboko nesretna osoba, nesposobna stvoriti punopravne veze ni u paru ni u timu. S bolom i zbunjenošću gleda zaljubljeni par ili živahne prijatelje koji razgovaraju.
Nasilje u školi - šta raditi?
Zbog svoje nerazvijenosti i nezrelosti, na prirodan način, bilo koji dječji kolektiv je organiziran prema principu primitivne zajednice, gdje osnova uvijek nije ograničena zakonom ili kulturom, neprijateljstvom, međusobnom agresijom i nasiljem. Djeca još nisu razvila sposobnost ostvarenja i ispunjavanja svojih želja, za to ne postoje vještine i sposobnosti potrebnog nivoa. A istovremeno, kulturna ograničenja u njima tek se pojavljuju. Stoga je izražavanje neprijateljstva u prosječnom dječjem kolektivu mnogo nasilnije i neposrednije forme nego kod standardne odrasle osobe.
Tako se pojavljuje žrtva, bez uznemiravanja i izrugivanja koje klasa nije u stanju objediniti. Stoga će bez odgovarajućeg učešća odraslih svako obrazovanje za djecu nužno slijediti ovaj put.
Nasilje u školama može se manifestirati na dva načina: fizičko ili psihološko.
Žrtva najčešće postaje dječak sa kožno-vizuelnim vektorskim ligamentom. Ljubazan, cmizdrav, lako uplašen, nesposoban da se bori i bori za mjesto na suncu - neizbježno se nađe u ovoj ulozi.
Razred se ujedinjuje u ispoljavanju neprijateljstva i maltretiranju dječaka - sa značajnim negativnim posljedicama po njegovo mentalno, a ponekad i fizičko zdravlje.
Čovjek je društveni oblik života, on se želi ujediniti s drugim ljudima. Stvaranje prijatelja s nekim najprimitivniji je i najjednostavniji način ljudske konsolidacije, koji nam je došao iz primitivnih vremena. Stvaranje prijatelja za nekoga već je mnogo teže.
Ako školski razred ima svoju žrtvu, na koju padne svo nezadovoljstvo brzim plamenom i punjenjem snage ljudskog života, to znači da obrazovanje u principu ili izostaje, ili je neučinkovito.
Ako dječak sa vizuelnom kožom nije u učionici, za žrtvu se bira djevojčica sa vizuelnom kožom. Ako ne, onda pokušavaju učiniti žrtvom svakoga ko se nekako razlikuje od većine. Na primjer, neobično ime, posebna odjeća ili nešto treće.
Ako uopće nije moguće pronaći žrtvu, tada se razred ne spaja. I tu započinje agresija svih na svakoga sa stalnim izljevima bijesa i neprijateljstva prema svima i prateće posljedice po psihološko zdravlje gotovo cijelog razreda. Sve to ako su djeca prepuštena sama sebi, kada odrasli ne učestvuju u dovoljnoj mjeri u odgoju osjećaja i organizaciji odjeljenja.
Ovaj se scenarij može izbjeći ako su u nastavi dječak ili djevojčica s vektorom uretre. Kombiniraju osobine kao što su milost, plemenitost, pravda. Svaka potencijalna žrtva bit će uzeta pod patronat i zaštitu, a razred će se ujediniti oko mladog vođe. Naravno, važan je i pravac odraslih.
U ovoj situaciji više se neće postavljati pitanje kako se nositi s nasiljem u ovoj određenoj klasi. Istina, ovo ne negira mogućnost "rata" između različitih razreda, kao ni sukoba između dvoje uretre u istom razredu, jer, kao što znate, može postojati samo jedan vođa.
Glavni način za sprečavanje nasilja u školama je potpuno obrazovanje djece pod nadzorom odraslih.
Koja je razlika između odrasle i djeteta? Osjećaj odgovornosti, koji može biti privatni ili kolektivni. U našem mentalitetu je optimalno i najprirodnije usaditi kolektivni osjećaj odgovornosti.
Svako dijete treba biti jasno svjesno da određeno područje rada, pa čak i, u određenom smislu, sudbina dječjeg kolektiva ovisi o njegovim postupcima. Na primjer, koliko će dobro moći održati predavanje iz biologije ili bilo kojeg drugog predmeta, pripremiti se za test ili možda pronaći način kako pomoći dugo bolesnom studentu da se povuče.
Klinac će se brzo razvijati i rasti s pravim stavovima i odnosom prema društvu. Kad postane odrasla osoba, bit će mu puno lakše ostvariti se i pronaći primjenu za svoje vještine, bit će mu lakše i radosnije komunicirati s drugim ljudima i na kraju biti sretan. Međutim, to ne iscrpljuje obrazovanje adekvatne i sretne osobe.
O ulozi čitanja
Čitanje klasične literature koja izaziva suosjećanje i empatiju, razvija senzualnost, ključ je stvaranja dubokih, iskrenih odnosa u timu, u kojima neće biti mjesta za neprijateljstvo, agresiju, a još više za slučajeve nasilja u školi.
Ovdje je jedna važna stvar: nemoguće je nasilno usaditi ljubav prema čitanju. Suprotno tome, takav pristup samo će uzrokovati odbacivanje literature. A možda i potpuno odsustvo svake želje da se knjige zanimaju u budućnosti. Pa čak i ako dijete čita, ono će najvjerojatnije biti nevoljko i bez potrebnog sudjelovanja u procesu.
Učenje bilo koje vještine, uključujući čitanje, zahtijeva uključivanje, odnosno stvaranje uvjeta pod kojima će dijete uživati u samom procesu. Tada neće samo savršeno savladati čitav školski program, već će i iščekivati još nešto za čitanje, posebno ako je obdaren zvučnim ili vizuelnim vektorima.
Pored klasične literature, dobra pomoć u moralnom odgoju mlađe generacije mogu biti razni kulturno-istorijski događaji koji pobuđuju istinsko zanimanje. Na primjer, održavanje književnih takmičenja, večeri poezije, posjećivanje umjetničkih izložbi, priprema i sudjelovanje u maršu Besmrtne pukovnije i još mnogo toga.
Još jedan važan element konsolidacije ne samo društva i zemlje, već i odvojene škole je dobro poznavanje ruske istorije, uvijek s naglaskom na njenom veličanju, na podvizima i pozitivnim stranicama prošlosti.
Škola bez nasilja
Problem nasilja u školi je složen i ima mnogo varijacija ovisno o situaciji u porodici, školi i dvorištu. Čak i učitelj „bez kralja u glavi“može, zbog svojih uslova i karakternih karakteristika, postati njegov izvor.
Kada se nasilje dogodi u školama - šta raditi i kamo ići najvažnija su pitanja koja zahtijevaju adekvatno rješenje ako želimo odgojiti mentalno zdravu djecu, a time i održati zdravo stanje cijelog društva. Takvim pitanjima je nemoguće pristupiti jednostrano, oni zahtijevaju sistemski pristup.
Jedino zaista sveobuhvatno i univerzalno znanje koje vam omogućava da razumijete kako se nositi s nasiljem nad djecom, a ne samo na svim mogućim nivoima i izvorima porijekla, jeste sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana.
Zadatak učitelja i roditelja nije samo da ih nauče potrebnim vještinama i vještinama, već i da im pravovremeno usadu visoke moralne standarde, odnosno obrazovanje.
Bez treninga pogodnog za ovu određenu osobu, u skladu sa njegovim vektorima, kasnije će mu biti vrlo teško naći se u profesiji koja bi mu donijela osjećaj radosti i zadovoljstva.
Nedovoljna pažnja obrazovanju oduzima osobi sposobnost izgradnje normalnih odnosa s ljudima. Školsko nasilje je bez sumnje psihološki problem lošeg roditeljstva.
Ponekad nam je teško biti u samom epicentru problema i zamisliti šta bi moglo biti drugačije. To nadilazi naše uobičajeno razmišljanje i ostaje obavijeno izmaglicom cijevnog sna, apstrakcije koja je suprotna našoj stvarnosti. Ni ne znamo da je rješenje vrlo blizu, samo moramo pružiti ruku.
Zamislite prijateljski razred učenika, kreativan, konstruktivan, ujedinjen jedinstvenim impulsom na znanje, prvim problemima i radošću odrastanja, obožavajući svoje nastavnike. Sve je to moguće. A to se događa kao rezultat ispravnog odgoja, i što je najvažnije - spoznaje što je osoba, odakle dolazi i kamo ide.
Mnogi su ljudi postigli svoje nevjerovatne rezultate s djecom, što je njihov odnos doslovno preokrenulo za 180 stepeni i, bez ikakvog pretjerivanja, zauvijek promijenilo sudbinu ovih porodica. Evo jedne od recenzija nakon treninga o sistemskoj vektorskoj psihologiji Jurija Burlana:
