Dijete ne želi naučiti: kako probuditi želju za znanjem
Dijete ne želi učiti, ne zanima ga ništa osim televizije i računarskih igara. Šta učiniti, jer je u pitanju njegova budućnost? U ovom ćemo članku analizirati zašto djeci nedostaje ili u određenom trenutku gubi želju za učenjem, kako probuditi žeđ za znanjem i pronaći pravi pristup u učenju …
Koliko puta smo već pokušali objasniti djetetu da je učenje neophodno za njega, a ne za odrasle! Da u modernom svijetu samo brisači žive bez obrazovanja. Sve bezuspješno: lekcije se rade svaki put samo iz ruku. A bez nadzora odraslih, to uopće nisu gotovi. Dijete ne želi učiti, ne zanima ga ništa osim televizije i računarskih igara. Šta učiniti, jer je u pitanju njegova budućnost?
U ovom ćemo članku analizirati zašto djeci nedostaje ili u određenom trenutku gubi želju za učenjem, kako probuditi njihovu žeđ za znanjem i pronaći pravi pristup učenju.
Zašto dijete ne želi naučiti
Drago je vidjeti kako znatiželjni „godišnjaci“sa zanimanjem proučavaju svaku vlat trave i zrno pijeska. Čini se da je sama priroda djeteta beskrajno zanimanje za svijet oko njega i želja da što više nauči o njemu. Gdje i zašto sve to nestaje? Zašto u školi dijete ne želi ništa znati, ne pokazuje interes za bilo koji predmet?
Trening "Sistemska vektorska psihologija" Jurija Burlana pomoći će sinu ili kćeri da pogledaju u dušu. Činjenica je da je po prirodi svako dijete obdareno vlastitim kvalitetima i talentima (osobenostima psihe). Za njihov razvoj potrebni su određeni uslovi. Pogledajmo neke primjere.
1. Dijete je pokretno, nemirno, vrckavo. Nastoji sve učiniti brže, uložiti minimum napora - ali istovremeno biti prvi u svemu, dobiti nagrade i nagrade. Primjedbe nastavnika najčešće su povezane s činjenicom da se dijete neprestano vrti, vrti, skače. Radi li traljavo, ne trudi se - glavno je nositi se s tim što je prije moguće.
To su osobine momaka sa vektorom kože. Učenje kao takvo za njih nije vrijednost niti cilj, a ni ocjene nisu bitne. Ali među takvom djecom ima više nego dovoljno ambicija i želje za osvajanjem nagrada. Vole i sve novo, pa nove informacije mogu upijati poput sunđera - pitanje je samo kako ih pravilno predstaviti.
-
Zašto takvo dijete ne želi učiti i šta raditi. Ako govorimo o predškolcu, tada, najvjerojatnije, sjedilački oblik obrazovanja jednostavno nije prikladan za malo spretnog. Najbolje će od svega asimilirati obrazovne informacije u obliku igara na otvorenom, kvizova, zadataka.
Za školarca s vektorom kože važno je na vrijeme stvoriti uvjete za organizaciju i disciplinu. Dnevna rutina, upravljanje vremenom (kada su svi treninzi i vrijeme za završetak nastave planirani u rasporedu) neophodan su uslov za razvoj. Bez toga, mali vlasnik vektora kože raste "rasuo se", neorganiziran i postaje nesposoban dostići visine o kojima sanja.
Podrška roditelja od strane discipline trebala bi postati vještina djetetove samodiscipline, inače ćete čak i na institutu morati provjeravati lekcije od njega. Da bi se dijete naučilo samodisciplini, naučite ga što prije odrediti vrijeme prema satu, tako da može na vrijeme promatrati režimske trenutke i pratiti ih. Možete ga uključiti u sastavljanje vizualnog rasporeda, dati dječji analog dnevnika i naučiti ga kako ga koristiti.
Visoka fizička aktivnost takvog djeteta zahtijeva dovoljnu količinu fizičke aktivnosti tokom dana. To uključuje sportski trening i aktivne šetnje. Ako takve aktivnosti nedostaju, dijete se okreće u učionici, ne može sjediti kroz časove, stalno prima komentare učitelja.
Pored toga, pogrešne metode nagrađivanja ili kažnjavanja mogu obeshrabriti dijete od učenja.
Kako ohrabriti. Vlasnici vektora kože po prirodi su racionalni i pragmatični. Oni nemaju želju ulagati u bilo koji posao ako od toga nema koristi i koristi. Stoga je beskorisno poticati takvo dijete samo hvaljenjem i odobravanjem.
Najbolji poticaj bit će putovanje na novo mjesto, izlet. Skineri su vrlo osjetljivi na materijalne poklone i nagrade, ali ovdje je važno pridržavati se umjerenosti. Veliki poklon je prikladan, možda na kraju školske godine - uopšte za dobru izvještajnu karticu.
- Šta tražiti. Fizičko kažnjavanje je kategorički kontraindicirano: koža takvog djeteta ima posebnu osjetljivost i ono će dobiti pretjerani stres. U budućnosti to može dovesti do stvaranja "provokativnog ponašanja" ili djetetove želje za krađom.
-
Kako kazniti. Prikladna bi bila vremenska ograničenja (otkazivanje šetnje ili putovanja) (na primjer, smanjenje vremena za gledanje crtića ili korištenje računara).
2. Dijete je impresivno, osjećajno. U učionici gavran često broji, proučava sve izvan prozora, emotivno i entuzijastično razgovara o nečemu sa susjedom na stolu ili čak crta u bilježnicu.
Takve su karakteristike tipične za djecu sa vizuelnim vektorom. Imaju posebnu osjetljivost analizatora oka, a to zahtijeva stalnu „promjenu slike“, nove vizualne utiske, svijetle boje. A takođe mali gledaoci imaju ogroman emocionalni raspon: žele iskusiti žive emocije, izgraditi emocionalne veze s ljudima.
Kako naterati dijete da uči i ne odvlačiti pažnju u učionici. U predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu teško je takvo dijete koncentrirati se kada nema dovoljno jasnoće u izlaganju gradiva. Svijetli plakati, dijapozitivi ili video demonstracije mogu vam pomoći.
Ali glavno je da prezentacija gradiva emocionalno plijeni i uključi dijete. Ovo je pravilo relevantno za svu djecu, ali dvostruko za male gledatelje željne proživljavanja snažnih emocija. Dijete jednostavno ne opaža monotono mrmljanje i počinje iskreno dosaditi: potražiti druge utiske njegovim očima (pogled kroz prozor) ili izvući emocije iz razgovora sa susjedom.
Ako nemate previše sreće s učiteljem, a on ne zna emocionalno uključiti djecu i živopisno prezentirati gradivo, to možete djelomično nadoknaditi kod kuće. Na primjer, naučite tablicu množenja u stihovima i šareno je ukrasite crtežima. Uključite dijete čitajući uzbudljive i emocionalno obojene knjige o učenju: priča o Vityi Perestukinu, putovanje Alija i Antona u zemlju brojeva neće ostaviti ravnodušnu djecu, a školarce - avanture Vitya Maleeva i Denisa Korableva.
- Kako ohrabriti. Najbolji poticaj za vizuelno dijete bit će žive živote s roditeljem. Dijete će dobiti dvostruko zadovoljstvo ako istovremeno postoje novi vizuelni utisci. Nešto što dijete nikada prije nije vidjelo.
- Šta tražiti. Ne možete kazniti dijete zbog nedostatka emocionalnih ili vizuelnih utisaka. Često su mali gledaoci skloni histeriji. U ovom slučaju, bolje je da roditelji ni na koji način ne reagiraju emocionalno, da ostanu smireni - i „oluja u čaši vode“brzo će splasnuti sama od sebe.
3. Dijete je odvojeno, slabo osjećajno, uronjeno u svoje misli. Na pitanje se ne može odgovoriti odmah, ali sa zakašnjenjem. Izbjegava bučne igre s vršnjacima, može se činiti poput crne ovce u učionici.
Vlasnici vektora zvuka su po prirodi introvertirani. Potencijalno im se daje moćna apstraktna inteligencija - takva djeca mogu izrasti u izvrsne naučnike, izumitelje, pisce, muzičare, programera. Ali ovo zahtijeva odgovarajuće uvjete. Ako ih nema, takvo dijete može loše percipirati značenje riječi, loše učiti i, naravno, ne osjećati želju za obrazovnim procesom.
Kako natjerati dijete koje je "samo u sebi" da nauči. Prvo stvorite odgovarajuće uslove - zdravu ekologiju, prije svega kod kuće. Posebno osjetljiv sluh ton majstora ozlijeđen je glasnim zvukovima, vriskom, negativnim značenjima u govoru odraslih. Ali tiha klasična muzika dobra je za uši, korist će biti i učenje u muzičkoj školi.
Lekcije za takvo dijete treba raditi u tišini. Dajte mu više vremena da shvati materijal. Nikad ne izgovarajte riječi koje dovode u pitanje inteligenciju djeteta, na primjer: "Pa, zašto ste tako sporo pametna osoba?" Preporučljivo je da dijete ima svoju sobu ili mu se jednostavno pruži prilika da se ponekad povuče, da bude samo.
- Kako ohrabriti. Ako su uslovi za razvoj pogodni, tada nije potreban poseban poticaj u učenju: razmišljanje, razmišljanje prirodno je zadovoljstvo za ton-majstora. Često su zvučni naučnici zainteresirani za temu svemira ili porijekla života na Zemlji - možete potaknuti svoje dijete da ode u planetarij ili na prikladan izlet. Ljubavni ljudi koji vole dom - da daju knjige na takve teme.
- Šta tražiti. Ne možete kazniti činjenicu da se dijete povlači u sebe i ne razumije dobro šta želi od njega. Najvažnije je ne dizati glas na njega, ne vikati. Jednom, kad vrišti, od pretjeranog stresa, dijete može „izaći“i čak shvatiti nešto brže nego obično, ali na velikoj udaljenosti, uz stalni stres ove vrste, bit će mu teže razumjeti ljude, a rezultati na njegovim studijama će se samo pogoršavati … Ovaj stres kod male djece može dovesti do autizma.
4. Dijete je tvrdoglavo i odbija da radi domaće zadatke. Ili jednostavno beskrajno odgađa domaći zadatak za kasnije. Kad se napokon obveže da će ih ispuniti, domaći se zadatak proteže na nekoliko sati.
Takvi problemi mogu nastati kod djece sa svojstvima analnog vektora psihe. Po prirodi su ova djeca ležerna, marljiva, pažljiva na svaki detalj. Oni su potencijalni najbolji studenti, daju im ne samo ustrajnost, već i fenomenalno pamćenje.
Za uspješan razvoj takvog djeteta važno je mirno učiti u njegovom nepožurbanom ritmu kako ga ne bi prekidali ili požurivali. Potrebno mu je puno ponavljanja materijala - na ovaj način bolje asimilira svaki detalj.
Događa se da učitelj ili odgajatelj prebrzo i lakonski prezentira gradivo i takvo ga dijete ne može opaziti. Ili je brzina izvršavanja zadataka koje nastavnik zahtijeva znatno veća od one s kojom dijete može raditi. Tada se zbuni, izgubi, izgubi se u mislima i ne može normalno asimilirati materijal.
Što se više žuri, to više "visi", do omame. A kasnije počinje reagirati protestima ("Neću ići u školu! Neću držati lekcije!"). Može se dogoditi čak i agresivno ponašanje.
- Ako takvo dijete ne želi naučiti - šta raditi? Barem kod kuće možete djetetu pružiti priliku da uzastopno i polako ponavlja pokriveni materijal. A takođe, sa svoje strane, dajte mu više vremena za uobičajene radnje u svakodnevnom životu - odnosno uklonite i pokušaje da se dijete "ubrza". Tada će mu postupno brzina izvršavanja zadataka postajati veća - ali nikada neće biti ista kao, na primjer, za shustrik s vektorom kože. Ali materijal naučen kod osobe s analnim vektorom pamti se dugo, možda zauvijek. Svako dijete ima svoju prirodu.
- Kako ohrabriti. Najbolje ohrabrenje za djecu s analnim vektorom je odobravanje i pohvala voljenih, posebno mame. Kada to nije dovoljno, dijete odrasta uvrijeđeno, stalno nezadovoljno. Zaista, po prirodi želi biti najbolji sin ili kćer svojoj majci, najbolji učenik u razredu. Dešava se da se u srednjoj školi takvo dijete uopće pita kako da se prisili na učenje. Ali bez potrebnih uslova koje su stvorili odrasli, on nije u stanju sam riješiti ovu situaciju.
- Kako kazniti. Ako djetetu pokažete nezadovoljstvo svojim ponašanjem i lišite ga hvale, ono je već kažnjeno. Za bilo koje dijete kazna nije "štap", već "odsustvo mrkve", odnosno ona željena stvar koju bi dijete željelo primiti.
Savremena urbana djeca često imaju svojstva 3-4 vektora odjednom, pa je važno da roditelji znaju i razumiju sve osobine kojima je dijete obdarila priroda. Postoje određene dobne karakteristike koje je takođe važno uzeti u obzir.
Predškolac: koji su problemi s učenjem?
U predškolskoj dobi problemi se već mogu pojaviti u određenoj mjeri kod djece s različitim vektorima. Ali češće od ostalih majke kože kože su zabrinute: vaspitači, čak i u vrtiću, pripremajući se za školu, napominju da je dijete nemirno. Okreće se, nepažljiv, često ima poteškoća s vještinama pisanja (u bilježnicama je sve nespretno i radi se na brzinu).
U stvari, dovoljno je osloniti se na prirodne talente u vektoru kože: ako nove informacije prikažete u obliku igara na otvorenom, dijete će ih asimilirati bez poteškoća. Lakše je i zanimljivije razvijati vještine pisanja prolaskom "lavirinta" u bilježnicu. Ako je istovremeno potrebno postaviti „put“do skrivenog blaga ili tajne - dijete će biti uključeno svom dušom.
Malim zvučnim profesionalcima može biti teško da se prilagode u bučnom društvu svojih vršnjaka, ali bilo kojem djetetu od 3 godine potreban je vrtić. Tamo se formiraju prve vještine socijalizacije, a ne završivši koje, dijete se može suočiti s poteškoćama već u školi, a to će već utjecati na obrazovni proces.
Vrijedno je obratiti pažnju onima čija djeca imaju analno-vizuelnu kombinaciju vektora. Vizualna djeca su često bolesna, posebno u mlađoj dobi. U isto vrijeme, važno je za dijete sa svojstvima analnog vektora da redom asimilira informacije. Ako je dijete zbog bolesti propustilo nastavu - praznine popunite kod kuće ili kod tutora. U suprotnom, dijete će se izgubiti, osjećati se nesigurno i može izgubiti interes za učenje.
Ako dijete kategorički ne želi ne samo da uči, već i uopće pohađa vrtić, obratite pažnju na to.
Razgovarajte s roditeljima druge djece - koliko rado njihova djeca idu u vrtić? Ako je problem čest - najvjerovatnije se djeca tamo ne osjećaju sigurno. Možda učitelj ne suzbija agresiju djece jedno prema drugom, ili čak prekida svoje loše raspoloženje na djecu.
Prvi put u prvi razred: šta ako dijete ne želi ići u školu?
Ako dijete nije pohađalo vrtić, nije steklo dovoljno vještina za socijalnu adaptaciju, ono je prisiljeno to učiti tokom školskih godina. I u početku se učenik prvog razreda možda neće uklopiti u tim, osjećati se kao stranac.
Ne osjećajući se pripadnikom grupi, dijelom gubi osjećaj sigurnosti i sigurnosti, to može utjecati na njegove studije. Ali ako roditelji i nastavnici pristupe situaciji kompetentno i osjetljivo, problem će se postupno izravnavati.
Ako je prije prvog razreda sve bilo u redu i dijete je usvajalo vještine učenja u hodu, a problemi su započeli prijemom u školu, tada, najvjerojatnije, djetetu nedostaje samo osjećaj sigurnosti u školskom timu. A poanta nije ni nužno u "zlom učitelju" - sasvim je dovoljno da se učitelj ne miješa u sukobe djece i oni ih rješavaju sami.
Djeca su sama sposobna stvoriti samo „primitivno jato“, odnosno udružuju se u neprijateljstvu prema nekome, a to uvijek destruktivno djeluje na tim. Kada je u razredu barem jedan izopćenik, niko ne može normalno učiti.
Učešće odraslih potrebno je za stvaranje efikasnog okruženja za učenje. Trebali bi stvoriti opšta pravila, zabrane ispoljavanja bilo kakve agresije: kako fizičke tako i verbalne. Istovremeno se izvodi i obrazovni rad: djecu se uči vještinama kulture, empatiji jednih za druge i pomaganju slabima. Tada se formira zdrav tim, u kojem će sposobnosti svakog djeteta biti maksimalizirane.
Ako nastavnici vaše škole sami ne stvore odgovarajuće uslove, tada se i roditelji mogu pridružiti i utjecati na situaciju putem roditeljskih odbora i unutarškolskih organizacija.
Važno je znati! Čim dijete postane primorano da se nosi sa vlastitom sigurnošću, da se odbrani od agresivnog okruženja, njegov razvoj se inhibira. I želja za učenjem nestaje.
Srednja škola: novi uslovi
Prelazak na srednji nivo povezan je s velikim promjenama. Umjesto jednog učitelja, pojavljuje se nekoliko odjednom. Ovdje će najvažniju ulogu igrati novi razredni starešina i koliko će moći stvoriti uslove za sigurnost u timu.
Momke s analnim vektorom teže je prilagoditi promjenama općenito. Možda će im nedostajati njihova bivša učiteljica. Bilo bi dobro ako održavate komunikaciju i emocionalnu vezu s ovim učiteljem: on će moći podržati i razveseliti dijete.
Za bilo koju djecu, kada pređu na srednji nivo, mnogo će ovisiti o vještinama socijalne adaptacije. Ako ste s tim već imali problema, potreba za prilagođavanjem nekoliko novih nastavnika dodat će još poteškoća.
Kada tinejdžer ne želi da uči
Adolescencija je najteže doba u razvoju djetetove ličnosti. U tom se periodu studija neizbježno povlači u drugi plan, a pokušaji „rangiranja“među vršnjacima dolaze do izražaja.
Dječaci pokušavaju zauzeti svoje mjesto na društvenoj ljestvici. A djevojke se prirodno trude da se "zaobiđu", odnosno trude se da udovolje dječaku, da privuku interes.
Ovo je prirodan mehanizam: na kraju, s krajem puberteta, momci će ući u odraslu dob, a priprema za to nastaje nešto ranije. Međutim, roditelji su ozbiljno zabrinuti: na kraju krajeva, studij je neophodan uslov da bi se samostalni život djece u budućnosti mogao uspješno i sretno razvijati.
Emocionalna povezanost djece sa roditeljima igra ogromnu ulogu u ovom periodu. A također - psihološka kompetentnost odraslih, njihova sposobnost da stvore takve uvjete kako želja za učenjem od djeteta ne bi nestala, već promovirala maksimalan razvoj urođenih svojstava - ovo je garancija budućeg sretnog života odrasle osobe osoba.
Glavni uslov za uspješno studiranje
Svako dijete osjeća želju za razvojem i učenjem novih stvari samo pod jednim uslovom: kada osjeća vlastitu sigurnost i sigurnost - fizičku i psihološku.
Dijete samo još nije u stanju da to stvori za sebe - to mogu učiniti samo odrasli. Dječiji osjećaj sigurnosti i sigurnosti čine sljedeće komponente:
- Dijete ne smije biti izloženo fizičkom zlostavljanju i psihološkom pritisku (ponižavanje, maltretiranje itd.).
- Od velike važnosti je psihološko stanje majke, s kojom je dijete do puberteta povezano nevidljivom psihološkom "pupčanom vrpcom". Njeni uslovi u velikoj mjeri utječu na to kako se dijete osjeća. Kada je majka depresivna ili uplašena, razdražena ili ogorčena, dijete gubi osjećaj sigurnosti i sigurnosti.
- Metode odgoja i poučavanja treba graditi uzimajući u obzir psihološka svojstva djeteta (gore smo opisali primjere).
Dijete može rano izgubiti osjećaj sigurnosti - u porodici - i kasnije - u predškolskoj ustanovi, u školi.
Na razvoj djeteta utječu i faktori koje često ne znamo ili im ne pridajemo veliku važnost. Da bi djeci pružili maksimum, moderni roditelji moraju razumjeti kako funkcionira ljudska psiha.
Trening Jurija Burlana "Psihologija sistemskog vektora" omogućava roditeljima da razumiju svoje dijete bez riječi. Tačno znati kako funkcionira njegova psiha i kako u njemu probuditi njegovu ugašenu želju za učenjem. Pored toga, majke na ovom treningu dobijaju visokokvalitetnu psihološku pomoć, rješavaju se bilo kakvih vlastitih problema.
Biti garant sigurnosti za svoje dijete i znati tačno kako ga potaknuti na istraživanje svijeta velika je majčina sreća.
