Masaru Ibuki tehnika ranog razvoja - kasno je nakon tri
„Da bi naša djeca, koja odrastaju, tečno govorila nekoliko jezika, mogla plivati, jahati konja, slikati uljima, svirati violinu - i sve to na visokom profesionalnom nivou - moramo biti voljeni, poštovani, stavili su im na raspolaganje sve ono što bismo ih željeli naučiti."
Koja mama ne želi da joj dijete bude pametno, kreativno, otvorenog uma i samopouzdanja? Nije li bio poput svih ostalih, ali se isticao iz opće sive mase, je li bio stvarna osoba, sveobuhvatno i skladno razvijena?
Mnogi ljudi to žele. I oni ne samo da žele, već i traže načine da ostvare svoje želje. Danas se roditeljima koji su zabrinuti za budućnost svog djeteta nudi veliki izbor različitih metoda ranog razvoja.
Svi oni obećavaju izvrsne rezultate, jedan je bolji od drugog, ali čitajući preglede onih koji su ove tehnike koristili u praksi, vidimo da nije sve tako sretno i jednoznačno.
"Roditelji su mi oteli djetinjstvo."
"Mrzim muziku od djetinjstva."
„Pa šta ako znam puno? Ionako sam nesretan."
Međutim, za neku djecu časovi metoda ranog razvoja postali su svojevrsna odskočna daska za izgradnju uspješne karijere, najbolji razvoj njihovih sposobnosti. Gdje je nesklad? Odgovor se sam nameće - ono što djeci djeci škodi, drugima šteti.
Kako roditelji mogu napraviti pravi izbor? Kako odvojiti pšenicu od kukolja u određenom načinu ranog razvoja? Kako pomoći, a ne naštetiti svom djetetu?
Analizirajmo najpopularnije metode ranog djetinjstva uz pomoć znanja stečenog na treningu Jurija Burlana "Sistemska vektorska psihologija". Krenimo od metode koju je predložio Masaru Ibuki.
Tehnika Masaru Ibukija
Prvo, recimo malo o tvorcu tehnike. Masaru Ibuki poznat je po tome što je jedan od osnivača korporacije Sony, njegove inženjerske ideje promijenile su svijet i pomogle Japanu da zauzme vodeću poziciju u globalnoj ekonomiji. Pored toga, Masaru Ibuki stvorio je inovativnu teoriju o ranom djetinjstvu, osnovao Japansko udruženje za rani djetinjstvo i Školu za obrazovanje talenata.
Neke roditelje može impresionirati njegova knjiga "Već je kasno nakon tri", napisana na pristupačnom i razumljivom jeziku, u kojoj iznosi osnovne principe ranog razvoja male djece.
Ibuki vjeruje da metode ranog razvoja (do tri godine) pomažu djeci da u budućnosti postanu divni ljudi i daju vrijedan doprinos razvoju društva, jer odgoj koji majke daju svojoj djeci do tri godine igra presudnu ulogu ulogu. Ono što je svojstveno djetinjstvu ne može se promijeniti u starosti.
U svom istraživanju, on dolazi do zaključka: „Nijedno se dijete nije rodilo genijem i nijednom budalom. Sve ovisi o stimulaciji i stepenu razvoja mozga u ključnim godinama bebinog života (od rođenja do tri godine)."
70-80% dječjih moždanih ćelija formira se do treće godine, pa se mora revidirati manjkavi tradicionalni pristup djeci u kojem se osnovno učenje događa kada je prekasno.
Masaru Ibuki takođe tvrdi da djeca mogu naučiti bilo šta. Djeca su sposobna zaigrano, brzo savladati strane jezike, naučiti čitati, svirati violinu i klavir.
Piše: „Da bi naša djeca, koja odrastaju, tečno govorila nekoliko jezika, mogla plivati, jahati konja, slikati uljima, svirati violinu - i sve to na visokom profesionalnom nivou, - moramo biti voljeni, poštovani i dati im sve na raspolaganju čemu bismo ih željeli naučiti."
Rani razvoj sa stanovišta sistemsko-vektorske psihologije
Međutim, sa stanovišta psihologije sistemskog vektora, Ibukijeva tehnika (u svoj svojoj atraktivnosti i dobroj namjeri) ne donosi obećane koristi. A može čak i naškoditi. Ispitajmo neke od njegovih postulata.
Prvo, sva djeca se rađaju s prirodno dodijeljenim sposobnostima koje zahtijevaju razvoj. Ne možete mu usaditi osobine neobične za dijete. I pokušavajući to učiniti - da uzgajamo ribu od ptice - mi uvijek osakaćujemo djetetovu psihu, tjerajući ga da osjeća da nije u pravu, ne opravdava očekivanja, ne može učiniti ništa.
Drugo, urođena svojstva razvijaju se pred kraj puberteta (12-15 godina), a ne do tri godine, prolazeći kroz različita razdoblja. Važno je obavljati različite zadatke u različitim intervalima. Dakle, do šeste godine, od suštinske je važnosti da djeca nauče zauzimati svoje mjesto pod suncem, ili, u smislu sistemsko-vektorske psihologije, rangiranja.
Kada dodijelimo dijete u vrtić, šaljemo ga u malo „primitivno jato“, koje ne poznaje nikakve kulturne norme, u kojem svi žele jedno - da se zabavlja bez obzira na koji način. U ovom jatu, u interakciji jedni s drugima i uz pomoć vaspitača, djeca postepeno prelaze na kulturnije oblike komunikacije, pokušavaju svoju snagu i pronalaze kako doći do onoga što žele ne pribjegavajući snažnim metodama.
Vrlo je važno shvatiti da je razvoj donjih vektora primarni. "Mali genije" ne mora učiti umjetnost i jezike, mora naučiti ono najvažnije - ono bez čega će mu u budućnosti biti izuzetno nelagodno: mora naučiti zauzeti svoje mjesto u društvu.
Ako razvijemo gornje vektore djeteta uz pomoć učenja jezika, čitanja, glazbe - na štetu donjih vektora - tada postoji velika vjerojatnost odgoja inteligentnog, obrazovanog djeteta, ali neadaptibilnog koji to ne čini znati kako komunicirati u društvu.
Gdje potražiti genije?
Masaru Ibuki vjeruje da se geniji ne rađaju, oni postaju. Talenat nije hirov prirode, ne nasljeđe, već zasluga obrazovanja. Na primjer, Mocartov talent se „razvio zbog činjenice da je od ranog djetinjstva dobio povoljne uslove i izvrsno obrazovanje“. Analizirajući sudbinu svjetskih zvijezda, kao i djece Mowgli, Masaru zaključuje: "Obrazovanje i životna sredina imaju ogroman utjecaj na novorođenče."
Bez negiranja posljednje izjave, sistemska vektorska psihologija pokazuje da se sposobnosti daju od rođenja, ali njihov razvoj i primjena ovise o životnim uvjetima djeteta, njegove okoline i roditeljstva.
Na primjer, kožna djevojčica po prirodi posjeduje spretnost, brzinu, fleksibilnost, ali da bi postala balerina, treba vježbati, razvijati prirodne sklonosti. Bolje je ne davati je balerini, već (sustavno znajući o njenim urođenim sklonostima da broji, štedi, računa unaprijed) razvijajte njene matematičke sposobnosti, logiku i podučavajte samodisciplini.
Davanje analne djevojke za ples znači štetiti njenoj psihi. Ona je po prirodi "punđa", pomalo nespretna, spora, i bez obzira kako u njoj razvijate fleksibilnost i gracioznost, to nećete moći. Kao rezultat takvih eksperimenata, dijete će steći mnoga negativna sidra da je „ružna“, „debela“, „krava na sceni“itd. Njena snaga leži negdje drugdje - vrlo je ustrajna i može postati pravi majstor (a kasnije i u nečem ozbiljnijem).
Često se dogodi da roditelji koji ne razlikuju sposobnosti svog djeteta griješe. Na primjer, roditelji često griješe videći ono što žele vidjeti, a ne ono što zapravo jest.
„Moje dijete ima nevjerovatno sluh za muziku“, kaže takav roditelj. I počinje da vuče klinca u muzičku školu, da unajmi nastavnike. Na svaki pokušaj djeteta da se "izvuče" zadovoljan je skandalom, sve nagovještaje učitelja o bezizlaznosti odabranog puta i zahtjeve "ne mučiti dijete" odbija, mijenja nastavnike na prilagodljivije.
A dijete gubi vrijeme za razvoj onih talenata koje ima, osjeća svoju inferiornost, inferiornost u odnosu na onu djecu koja su uspješna u muzici.
"Geniji" se i rađaju i postaju. Kada se djetetove sposobnosti razvijaju u pravom smjeru, ono će sigurno biti uspješno i nadareno.
Jednake mogućnosti za sve?
Masaru postavlja pitanje: zašto u razredu postoje posebno nadarena djeca koja postaju vođe razreda bez vidljivog napora, dok se drugi povlače, koliko god se trudili? Zašto nastavnikov postulat ne funkcionira: „Bez obzira jeste li pametni ili ne, to nije nasljedstvo. Sve ovisi o vašim vlastitim naporima. A odličan student uvijek ostaje odličan student, a siromašan uvijek dvoje učenika?
U međuvremenu, nije sve tako tužno. Sistematski pristup vrlo jednostavno odgovara na Masaruova pitanja: djeca se rađaju u početku s različitim prirodnim sposobnostima i ne može biti govora o jednakim mogućnostima i istom početku.
Uretra je lako dobiti ono što ga zanima. A ono što ga ne zanima, jednostavno neće biti angažiran. Glupo je i kratkovidno tražiti od njega izvrsne studije, pokušati zaključati kuće, „učiti“- primit ćete snažan protest, a zatim pobjeći od kuće.
Analno dijete želi biti najbolje od najboljeg i prelijeva sve nauke, to mu se daje s velikom poteškoćom, ali to uzima marljivo i ustrajno, dugo i detaljno drži lekcije. Njega treba pohvaliti za odlične ocjene i obratiti pažnju na nesavršenosti. Tako će naučiti postići savršenstvo.
Onaj dermalni sve uhvati u hodu, ali površno, od njega ne treba tražiti izvrsne studije - glava mu je drugačije uređena. Kožno dijete će raditi samo ono što vidi kao korist.
Za takvu djecu je jednak početak nemoguć. Uretra je uvijek mali vođa, cijela banda trči za njim. Vođa kože u početku - voli i želi se organizirati. Analno dijete izvorno je "radni konj"; zauzima svoje mjesto u timu zaslužujući svoj autoritet.
Sve je to normalno. A ono što moramo naučiti je da vidimo s kakvim djetetom imamo posla. Nije potrebno analno dijete učiti vodstvu ili kožnoj istrajnosti. Moramo im pružiti maksimum da razviju urođene kvalitete. A onda neizbježno čekaju uspjeh u odraslom životu.
Nema gotovih recepata
Na kraju, razmotrite preporuke koje daje Masaru Ibuki.
- Uzmite dijete češće u naručje.
- Ne bojte se povesti dijete u krevet sa sobom.
- Muzička percepcija i razvoj karaktera više se oblikuju pod uticajem navika roditelja.
- Ne šalite sa djetetom.
- Ne zanemarujte uplakanu bebu.
- Ignoriranje djeteta je gore od razmazivanja.
- Ono što odraslima izgleda sitnica, sitnica, može ostaviti dubok trag u duši djeteta.
- Izraz lica djeteta ogledalo je koje odražava porodične odnose.
- Nervoza roditelja je zarazna.
- Ne ismijavajte svoje dijete pred drugima.
- Bolje je dijete pohvaliti nego grditi.
- Interes je najbolja motivacija za pojačavanje.
- Okružite malu djecu najboljim što imate.
- Neizvjesnost i sujeta majki na štetu djeteta.
„Odgoj djeteta najvažniji je posao majke i u njemu ne može biti lakih načina. Majke bi trebale razviti vlastiti pristup obrazovanju, bez modnih trendova, klišea i olakšanih metoda."
Za sve, naravno, dobru poruku ovih preporuka, većinu ovih točaka trebao bi pratiti postscript: za koju djecu ovo pravilo funkcionira i kako.
Na kraju članka, želio bih napomenuti da su današnja djeca naše sutrašnje društvo. A promjena pristupa odgoju djece ozbiljan je korak ka boljoj budućnosti, bez mržnje jednih prema drugima, bez nasilja i agresije.
Opšti recepti, koje će svaki roditelj primijeniti kako želi, neće donijeti pozitivan učinak. Razumijevanje svoje djece, pružanje osjećaja sigurnosti, stvaranje optimalnih uvjeta za razvoj njihovih prirodnih svojstava garancija je da će biti više sretne djece i roditelja.
Nastavlja se…
