Primjena inkluzivnog obrazovanja u školama: kako u praksi prevesti individualni, fleksibilni pristup djetetu
Svaki uključeni nastavnik koji posjeduje znanje stečeno na treningu „Sistemska vektorska psihologija“Jurija Burlana može riješiti moderne probleme inkluzije. Za nekoliko sedmica pred vama se otkrivaju osobine psihe bilo kojeg djeteta. Ovo je potpuno praktičan alat pomoću kojeg možete postići najveću efikasnost u svom radu …
Razvoj inkluzivnog obrazovanja u Rusiji
Danas u Ruskoj Federaciji djeca sa invaliditetom imaju pravo da uče u školama opšteg obrazovanja. Za to postoji inkluzivni sistem obrazovanja. Dizajniran je, s jedne strane, da razvije fleksibilan pristup podučavanju djeteta, s druge strane, da mu pruži priliku da uči u timu zdravih vršnjaka. Nemojte se izolovati isključivo u okruženju bolesnih ljudi, kao što se to dešava u specijalnim popravnim školama i internatima. Ali u praksi, razvoj inkluzivnog obrazovanja u Rusiji nailazi na niz problema:
- nastavnici se gube, osjećaju vlastitu nesposobnost - uostalom, nisu bili spremni za ulogu nastavnika koji će raditi sa djecom sa smetnjama u razvoju, sa djecom sa smetnjama u razvoju;
- čak je i učiteljima koji vole djecu svim srcem nevjerovatno teško razumjeti razloge djetetovog neprimjerenog ponašanja i pomoći mu da prevlada ovaj problem, a to znatno komplikuje obrazovni proces;
- nastavnicima nedostaju jasne, razumljive upute, posebna nastavna sredstva ili radne bilježnice koje se mogu koristiti za rad s takvom djecom;
- agresija i maltretiranje nisu rijetkost među modernim školarcima, pa nije lako stvoriti sigurnosni sistem za dijete sa zdravstvenim poremećajima.
Morate se kretati slijepo, pokušajima i pogreškama. Isprobajte različite pristupe u praksi i sami razvijajte nove. Ali nevolja je u tome što iskustvo stečeno s jednim „posebnim“djetetom može biti potpuno beskorisno za drugog učenika. Šta da se radi?
Primjena inkluzivnog obrazovanja u školama: kako u praksi prevesti individualni, fleksibilni pristup djetetu
Svaki uključeni nastavnik koji posjeduje znanje stečeno na treningu „Sistemska vektorska psihologija“Jurija Burlana može riješiti moderne probleme inkluzije. Za nekoliko sedmica pred vama se otkrivaju osobine psihe bilo kojeg djeteta. Ovo je potpuno praktičan alat pomoću kojeg možete postići najveću efikasnost u svom radu. Evo nekoliko jednostavnih primjera.
1. Dijete je hiperaktivno, "dezinhibirano", ponekad razdražljivo, grabi sve što može. Njegova pažnja neprestano skače s jedne na drugu
Pred vama je vlasnik kožnog vektora psihe s poteškoćama u razvoju. Zdravo dijete sa istim svojstvima jednostavno je pokretljivo, fleksibilno, atletsko. Vjerovatno ima mnogo takve djece u vašem razredu. Oni teže vodstvu, žele biti prvi, cijene materijalne poticaje i nagrade. Ali u slučaju zdravstvenih problema, prirodna pokretljivost i promjenjivost postaju treperenje, "hiperaktivnost", dijete gotovo nije u mogućnosti koncentrirati se. Vikanje, sramoćenje, psovke, zahtijevanje mirnog ponašanja beskorisno je i može dovesti do suprotnog efekta. Da biste pomogli takvom učeniku, dovoljno je slijediti jednostavna pravila:
-
Koristite takve zadatke tokom kojih će se djetetova pažnja češće prebacivati. Čak su i zdrava djeca s vektorom kože prirodno nemirna i nepažljiva. Njihovi "aduti" su prebacivanje, višezadaćnost, sposobnost da rade nekoliko stvari istovremeno. Dermalno dijete s poteškoćama u razvoju u početku neće moći obavljati složene višedjelne zadatke. Ali kraće pauze i češća promjena zadataka pomoći će mu da duže ostane koncentriran, da ne skače ili trči oko predavanja.
Razvoj inkluzivnog obrazovanja u Rusiji - Koristite zadatke kao što su labirinti, logička konstrukcija i slični načini prezentacije materijala. Bilo koje dermalno dijete teško može učiti iz udžbenika, ne može dugo provoditi dosljednu prezentaciju gradiva. Na primjer, učenje čitanja ABC knjige bit će dugo i neproduktivno. Ali ako mu ponudite labirint slova (dodajte riječ) ili kocke sloga, izrežete slike rečenicama, stvari će ići puno brže.
-
Stražnji dio mora nužno dati djetetu priliku da dodirne, dodirne didaktički materijal. Činjenica je da je posebno osjetljiv senzor takvog djeteta koža. Kroz taktilne senzacije razvija i uči svijet. Samo udžbenik i bilježnica neće mu biti dovoljni da dobro savlada program. Koristite štapiće ili predmete za brojanje, blokove s slovima ili matematičkim primjerima ili bilo koja druga pomagala koja vaše dijete može uzeti u ruke.
- Pokušajte odmah zatražiti od djeteta sistem pravila i ograničenja. Disciplina i organizacija su ključne za razvoj male mršavice. Čak i ako se isprva pobuni (to se obično događa ako kod kuće nema dovoljno discipline i režima), onda će kasnije sistem zabrana i ograničenja, ako se pravilno primijeni, naprotiv, postati princip njegove udobnosti, naučiti ga da biti prikupljeni.
- Koristite poticaje za dobre rezultate (naljepnice s emoji sličicama, mini nagrade ili slatkiši koje pružaju roditelji). Svako kožno dijete usredotočeno je na vrijednosti koristi i koristi, važno mu je da shvati šta će dobiti za svoj rad. Ovisno o stupnju razvoja djeteta, njegovom stanju, razgovarajte s roditeljima šta ga može motivirati, koja nagrada ili bonus će biti najpoželjniji.
2. Dijete je sporo, razmišljanje je viskozno, nespretno. Mogu postojati manifestacije tvrdoglavosti, pa čak i agresije
Pred vama je vlasnik analnog vektora psihe s poremećajima u razvoju. Zdrava djeca sa istim svojstvima također su bez žurbe - ali umjereno, oni sve rade pažljivo i savjesno. Mnogo ćete takvih učenika naći među svojim izvrsnim učenicima, jer je prirodna želja takve djece da akumuliraju znanje. Vrijedni su, marljivi, pažljivi, dobrog pamćenja. Ali s kršenjem zdravlja i razvoja, djetetovo stanje izgleda potpuno drugačije.
Pažljivost postaje patološka zaglavljena u svakom manjem detalju. Sporost se pretvara u bolnu viskoznost, ukočenost razmišljanja. Kako možete pomoći djetetu s takvim invaliditetom?
- U početku mu samo dajte više vremena da izvrši zadatak. Samo po sebi, njegovo stanje već sugerira da dijete živi u porodici u uvjetima koji nisu pogodni za njegovu psihu: najvjerojatnije se žuri i nagovara. A to samo doprinosi još većoj zapečenosti, inhibiciji i razvoju tvrdoglavosti kod takve djece.
- Zlatno pravilo „ponavljanje je majka učenja“u ovom slučaju precizno prenosi najbolji način podučavanja takvog djeteta. Koristite višestruko ponavljanje i pojačanje pokrivenog materijala.
- Predaja materijala i izvršavanje zadataka moraju biti dosljedni. U ovom slučaju, multitasking i potreba za prebacivanjem s jedne aktivnosti na drugu samo će zbuniti dijete. Izgubit će se i svaki put krenuti ispočetka. Ne biste trebali prekidati, odsijecati, nagovarati takvu djecu. Nastoje da sve učine efikasno, od početka do kraja.
- Koristite redovne udžbenike i dopunite ih priručnicima za računare. Djeca s analnim vektorom su prirodno marljiva, sasvim su pogodna za tradicionalni obrazovni sistem.
- Zaslužene pohvale učiteljice i majke najbolja su nagrada za takvu djecu. Materijalni podsticaji za njih nisu toliko vrijedni. Ali ne štedite na lijepim riječima i preporučite isto svojim roditeljima. Na kraju svake sesije zabilježite šta je dijete dobro učinilo i budite sigurni da ćete ga pohvaliti.
3. Dijete je zabrinuto, cmizdrivo, uplašeno, histerično. Ili ga jednostavno karakterišu stalne fluktuacije u emocionalnom stanju. Ima poteškoća s fiksiranjem vizuelne pažnje na željenu sliku ili tekst: oči "gore"
Pred vama je vlasnik vizuelnog vektora psihe. Ova djeca imaju najširi emocionalni raspon. Zdrava djeca s vizuelnim vektorom suosjećaju sa svim živim bićima: žao im je bubice i pauka, ne mogu proći pored beskućnog mačića. Vole sve svijetlo, šareno, lijepo, jer su oči najosjetljivija zona gledatelja.
U slučaju zdravstvenih problema, vizuelni analizator takvog djeteta ne podnosi adekvatno opterećenje. Oči "trče", ne može se koncentrirati na željenu sliku, sve mu odvlači pažnju. Emocionalna sfera također poprima negativne karakteristike: dijete ne suosjeća s drugima, već je zatvoreno u svojim iskustvima, strahovima i osjećajima.
Kako stvoriti potrebne uslove za vizuelno dijete da uspješno prilagodi obrazovni proces?
- Važno je pronaći "sredinu" u izboru priručnika. S jedne strane, priručnik ili zadatak trebaju biti svijetli i šareni. S druge strane, u početku dijete ne bi trebalo da mu omete strane slike u udžbenicima, knjigama ili zidnim plakatima. Možete tražiti od roditelja da naprave kopije željenih zadataka u boji i jednostavno ih zalijepe jednu po jednu u djetetovu radnu bilježnicu.
-
U početku je bitna osjetljivost na djetetove emocije. Treba mu vaša emocionalna uključenost, empatija. Ali ako vizualno dijete predugo ostane usredotočeno samo na svoje emocije, njegova tjeskoba i plačljivost će se povećati. Da biste svojim emocijama dali oduška, poslužite se teatralnošću. Možda će vam bajkoviti junaci s kojima su se dogodile nevolje i kojima je potrebna pomoć pomoći u izvršavanju zadataka.
Idealno obrazovanje za osjećaje daje čitanje klasične dječje književnosti za empatiju i saosjećanje prema glavnim likovima. Ako djetetov zdravstveni i razvojni nivo dopušta percepciju takvih tekstova, uključite ih više u program. Okvirna lista takvih djela može se naći ovdje.
- Pokušajte bilo koji, čak i najstrožiji zadatak, nadopuniti bojom, svjetlošću, oblikom. Ovo stimulira djetetov vizuelni senzor, zadržava njegovu pažnju. Na primjer, primjere možete riješiti matematičkim bojama: svaki broj odgovora odgovara određenoj nijansi, a dijete rješava primjere u boji. Geometrijske oblike možete proučavati pomoću aplikacije napravljene od kartona ili papira u boji itd.
4. Dijete je uronjeno u sebe, ima selektivan kontakt. Ne reaguje uvijek na govor i ne ispunjava zahtjeve. S mukom uočava značenja govora, posebno proširena
Pred vama je nosilac zvučnog vektora sa smetnjama u razvoju. Zdravo dijete sa ovim karakteristikama ima apstraktnu inteligenciju. Može biti pobjednik olimpijada iz matematike ili fizike. Lako uči strane jezike. Ima izvrsno muzičko uho. Vidi se da su čak i zdravi ljudi prirodni introverti. Često "zaranjaju u sebe" kada razmišljaju o zadatku tražeći odgovor. Takva djeca nisu previše naklonjena bučnoj zabavi svojih vršnjaka, izgledaju "starije" od njih.
Sa zdravstvenim i razvojnim poremećajima, ova prirodna zatvorenost poprima patološki oblik. Pojavljuju se simptomi pretjerane samo-apsorpcije, koja djetetu ne omogućava da shvati značenja govora. Nije lako organizirati obrazovni proces s takvom djecom, ali je svejedno moguće.
- Prvi i najvažniji uslov je stvaranje atmosfere zdrave ekologije. Uho je supersenzibilni senzor za takvo dijete. Čini se da je u njega ugrađen moćan zvučnik. A često su razlog teških uslova takve djece preopterećenje zvukom kod kuće (svađe i pojačani ton razgovora u porodici, neprestani rad televizora ili glasna muzika itd.). Zbog toga tijekom obrazovnog procesa ne smije biti nikakvih stranih zvukova i zvukova. Razgovarajte s djetetom sniženih tonova - ne šapatom, već tako da ono sluša govor. Izbjegavajte pretjerano emocionalno izlaganje - zvučno dijete će se povući iz njega.
- Prvo smanjite svoj govor na kratku, smislenu uputu. Dok je dijete u ozbiljnom stanju, povuče se u sebe pri najmanjem preopterećenju zvukom. Ali na velikoj udaljenosti važno je, naprotiv, proširiti djetetovu sposobnost razumijevanja govora. Vremenom možete davati upute u nekoliko koraka. Postepeno usložnjavajte oblik prezentacije informacija u govoru.
- Ne vrijedi takvo dijete odmah uključiti u bučnu klasu vršnjaka - ono će samo ući dublje u sebe. Bučne školske promjene za takvo dijete mogu se pretvoriti u pravo mučenje. Stoga mu za vrijeme odmora treba pomoći da pronađe mirno mjesto, a ne da ga tjera da se "igra s djecom". Kad bude spreman, učinit će to sam.
Dajte mu vremena da se navikne na školsku atmosferu. Tada ga možete postepeno voditi na nastavu za časove koji ne zahtijevaju jaku semantičku koncentraciju, na primjer, crtanje ili lekcije. Ali važno je zapamtiti da je krajnji cilj upravo potpuna adaptacija zvučnog djeteta u tim. Inače, njegovo „ograđivanje“od svijeta postepeno dovodi do značajnog zaostajanja u opštem razvoju.
Savremena djeca od rođenja odjednom imaju svojstva nekoliko vektora. Stoga u praksi često možete vidjeti složene poremećaje kod djece sa zdravstvenim i razvojnim poremećajima. Na primjer, u nekom trenutku dijete je hiperaktivno, u drugom - naprotiv, „zaglavi“dok izvršava zadatke. Ili se naizmjenično povlači u sebe, a onda, naprotiv, reagira previše emocionalno: histerija, plač.
Obuka "Sistemska vektorska psihologija" Jurija Burlana omogućit će vam da razumijete sve osobine djece u samo nekoliko mjeseci. To će vam pomoći da razvijete savršeno tačan pristup prema bilo kojem djetetu. Mnogi učitelji i psiholozi ostavili su povratne informacije o tome kako su stečena znanja povećala njihovu efikasnost u radu:
Rad sa roditeljima
Kada radite sa posebnim djetetom sa zdravstvenim problemima, vrlo je važno uspostaviti produktivnu interakciju s porodicom. Vaše kompetentne napore na rehabilitaciji mora dopuniti kompetentno roditeljstvo kod kuće. Razumijevajući psihu djeteta, neće vam biti teško dati roditeljima potrebne preporuke, na primjer:
- Za zdravu djecu važno je da imaju dobre ekološke uvjete ne samo u školi, već i kod kuće. Pored toga, moguće je preporučiti zvučnom djetetu da u tihoj pozadini uključi djela klasične glazbe - u onim trenucima kada ne uči, već jednostavno svira ili se opušta.
- Važno je naučiti vizuelnu djecu da iznose ogroman raspon svojih emocija. Roditelji mogu stvoriti problematične situacije kod kuće u igri tako da dijete suosjeća s junakom. Postepeno uvodite dijete u čitanje literature saosjećanja. Uključite ga da pomogne slabašnoj baki, bolesnom komšiji itd.
- Djeca s analnim vektorima trebaju stabilnu, predvidljivu atmosferu kod kuće. Dijete treba biti spremno za promjene. U bilo kojem poslu, neka završi posao. Ne odsijecite, ne žurite, ne žurite, već hvalite i podržavajte.
- Djeci s kožnim vektorom van škole važno je pružiti dovoljnu tjelesnu aktivnost i taktilne osjećaje. Svakako trebaju sportske aktivnosti i šetnje na otvorenom. Masaže, vodeni postupci će biti korisni. Igre s nestrukturiranim materijalima: pijesak, voda, plastelin, slano tijesto. Poštivanje dnevne rutine i razumna disciplina takođe su garancija dobrog razvoja takve djece.
Znanje o tome kako funkcionira ljudska psiha pomoći će vam u interakciji ne samo s djecom, već i sa odraslima. Na primjer, učitelji se često suočavaju s činjenicom da su roditelji zdrave djece ogorčeni i protestiraju zbog toga što dijete s invaliditetom pohađa njihov razred. Šta motivira ove ljude i kako pronaći ključ za njih? Da li se plaše da će njihovo dijete dobiti manje vaše pažnje? Boje li se da će njegov razvoj patiti od "susjedstva" s bolesnim školskim kolegom?
Razumijevajući šta čovjeka motivira, možete odabrati savršene riječi za svakog roditelja, otkloniti svaku njegovu sumnju i čak ga učiniti vašim saveznikom u vašem napornom radu.
Prilike za razvoj inkluzivnog obrazovanja u Rusiji: od individualnog rada do integracije u opštu klasu
Potpuna integracija posebnog djeteta u opći obrazovni sistem podrazumijeva dva suprotna smjera:
- Da biste maksimizirali potencijal djeteta, pomozite mu da razvije svoje jedinstvene sposobnosti. Pomozite u prevladavanju problematičnog ponašanja i izjednačite patološke osobine razvoja.
- Stvoriti potrebne uslove za klasu zdravih vršnjaka da prihvate dijete sa invaliditetom. Spriječite podsmijeh i maltretiranje vršnjaka. Gajiti u njima sposobnost empatije sa djecom sa smetnjama u razvoju i želju da im se pomogne.
Razgovarali smo o tome kako primijeniti prvi smjer gore. Da bi se primijenila druga, važno je razumjeti psihologiju dječje grupe, zakone i mehanizme njenog razvoja:
- Djeca školskog uzrasta nastoje se što više uklopiti u okruženje, „biti poput svih“, a ne isticati se.
-
Ona djeca koja se nekako jasno razlikuju od ostale obično su podvrgnuta ismijavanju i maltretiranju. To može biti čak i pretenciozno ime ili kod odijevanja koji se razlikuje od drugih. Stoga dijete s invaliditetom, koje se neizbježno izdvaja u opštem kontekstu, riskira da postane prvo koje je predmet kolektivnog nasilja.
Implementacija inkluzivnog obrazovanja u školsku sliku Istovremeno, u individualnoj interakciji s posebnim školskim kolegom, zdravo dijete ga često izbjegava, izbjegava ga. Napokon, ponašanje takvog školskog druga je neshvatljivo, nepredvidivo, ne uklapa se u opšti okvir - ko zna šta od njega očekivati? Naravno, to takođe ne doprinosi normalnoj adaptaciji djeteta sa zdravstvenim poremećajima na tim.
- Bez učešća odraslih, djeca se udružuju u kolektiv samo po "primitivnom principu" - na osnovu neprijateljstva, usmjeravajući ga prema nekome ko je drugačiji. Potreban je obrazovni rad i emocionalno uključivanje zdrave djece u probleme svojih školskih drugova s invaliditetom. Kako se to može postići?
Rad sa razredom: kako ujediniti dječji tim na humanističkim principima
Danas se modni trend "tolerancije" prema djeci sa smetnjama u razvoju umnožava. Možda je to dobro primjenjivo na Zapadu, gdje mentalitet pretpostavlja udaljenost između ljudi, nemiješanje u svačiji lični prostor. Ali ruski mentalitet je potpuno drugačiji: otvoren, srdačan, iskren. Djeca koja rastu u njemu apsorbiraju ga majčinim mlijekom.
Stoga je beskorisno svoju djecu učiti "toleranciji", odnosno nekoj vrsti tolerancije prema onima koji imaju ista prava, ali se zbog zdravstvenog stanja razlikuju u mogućnostima. Djeci možemo samo usaditi vještinu empatije, saosjećanja prema slabima, gajiti u njima iskrenu, iskrenu želju da pomognu takvom školskom kolegi. Koje praktične korake možete poduzeti?
1. Korisno je održavati najmanje 2-3 puta godišnje posebne satove posvećene osobama sa invaliditetom
Učenicima osnovne škole može biti dovoljno ako takav nastavni sat drži sam učitelj. Ako pripremate takav događaj, odaberite najmanje suvih, "medicinskih" informacija. Mnogo više informacija treba biti emocionalno, tako da uključuje zdravu djecu u empatiju, simpatiju prema bolesnim ljudima.
2. Djeca srednjoškolskog uzrasta mogu i sama iznijeti sažetke za takve događaje
Bolje je uključiti djecu s vizuelnim vektorom psihe kao prva u takve izvještaje. Već smo gore napisali da su ova djeca obdarena velikim senzornim rasponom. Omogućava vam duboko prodiranje u probleme osoba sa invaliditetom.
Ako u procesu pripreme uspijete vizualno dijete senzibilno uključiti u empatiju, ono će, kao niko drugi, to moći prenijeti na razred. Pored dobrobiti za sve, ovo je izuzetno važno za razvoj samih mladih gledalaca - kao rezultat toga, educirat ćete ljude koji su sposobni nositi humanističke vrijednosti u cijelo društvo.
3. Bolje je takav nastavni sat provesti bez direktnog prisustva djeteta sa smetnjama u razvoju
I njemu samom može biti neugodno što razgovaraju o njegovim problemima naglas, razlikuju ga od ostalih. Kao alternativu, možete pokušati u izvještaj uključiti informacije o osobama s različitim invaliditetom kako ne biste stekli dojam da će razred razgovarati o određenom školskom kolegi.
Izgledi za inkluzivno obrazovanje u Rusiji: škola kao veza između djeteta s invaliditetom i društva
Danas djeca sa različitim zdravstvenim problemima mogu doći u bilo koju školu. Stoga školskim učiteljima i psiholozima jednostavno trebaju takve kompetencije koje će im omogućiti pružanje pomoći djetetu, bez obzira na njegovu dijagnozu.
Postoje dijagnoze psihogene prirode: one se mogu potpuno ukloniti ako majka dobije visokokvalitetnu psihoterapijsku pomoć. Pogledajte jednu od recenzija.
Postoje oni koji se ne mogu ukloniti - na primjer, genetske patologije, teški organski poremećaji. Ali čak i za takvu djecu postoje izgledi za poboljšanje - ako roditelji i stručnjaci razumiju strukturu djetetove psihe i stvore optimalne uvjete za njegov razvoj i učenje.
Uključeni stručnjaci, naoružani znanjem treninga "Psihologija sistema-vektora" Jurija Burlana, mogu postići maksimalne rezultate u implementaciji inkluzivnog obrazovnog sistema. A ispuniti glavni zadatak inkluzije je odgojiti punopravnog člana društva od bilo kojeg djeteta. Sposoban dati vlastiti doprinos životu društva, što znači živjeti sretan, ispunjen život.
Za više informacija posjetite sljedeća besplatna mrežna predavanja Jurija Burlana:
