Uloga porodice i okoline u odgoju autistične djece
Da biste djetetu pomogli da se izvuče iz ove "čahure", morate započeti, naravno, s porodicom. Napokon, porodica je taj uski krug koji je u stanju stvoriti optimalne uslove za uspostavljanje kontakta između autističnog djeteta i drugih ljudi …
- Dio 1. Uzroci nastanka. Odgajanje djeteta s autizmom
- Dio 2. Motorički stereotipi i prekomjerna taktilna osjetljivost kod djeteta s autizmom: razlozi i preporuke za roditelje
- Dio 3. Reakcije protesta i agresija djeteta s autizmom: uzroci i metode korekcije
- Dio 4. Život je iluzoran i stvaran: posebni simptomi kod djece s autizmom
- Dio 5. Govorni poremećaji kod autistične djece: sistemski uzroci i metode korekcije
U modernom svijetu broj djece kojoj specijalisti dijagnosticiraju poremećaje iz spektra autizma nastavlja se povećavati svake godine. Ako su i prije 30 godina to bili izolirani slučajevi, danas postoji po jedno takvo dijete za gotovo svaki razred srednje škole. Takva statistika neizbježno postavlja pitanje kako educirati, obrazovati i prilagoditi takvu djecu društvu u cjelini.
Ali kako pristupiti ovom pitanju? Napokon, glavni problem autista je taj što su uronjeni u vlastiti unutarnji svijet i njihova sposobnost percepcije svijeta izvana je znatno narušena. Kako uspostaviti vezu s osobom koja i sama ne nastoji uspostaviti vezu, ali često pokušava uopće izbjeći druge ljude?
Porodica kao poveznica
Psihologija sistemskih vektora Jurija Burlana objašnjava da su autistična djeca nositelji zvučnog vektora. Po prirodi im se daje vrlo osjetljiv sluh, uho je podložno i najmanjoj buci i značenju govora, dok vrištanje, negativna, uvredljiva značenja doslovno naštete djetetu. Dijete s takvim svojstvima, koje je u djetinjstvu dobilo mentalne traume (na primjer, od preglasnih zvukova ili svađa u porodici) zatvara se u svoj vlastiti svijet i stječe poremećaj iz autističnog spektra.
Da biste djetetu pomogli da se izvuče iz ove "čahure", morate započeti, naravno, s porodicom. Napokon, porodica je taj uski krug koji je u stanju stvoriti optimalne uslove za uspostavljanje kontakta između autističnog djeteta i drugih ljudi.
Na treningu iz sistemske psihologije vektora više puta se naglašava važnost emocionalne povezanosti takvog djeteta s majkom, a daju se i praktične preporuke za stvaranje posebne atmosfere u kojoj će se mali nosač zvučnog vektora osjećati što ugodnije.
Mi smo senzualna i svjesna životna forma
Radeći u projektu Special Child od 2008. godine, zajedno sa voditeljicom projekta Elenom Perelygina, posebnu pažnju posvetili smo porodici autističnog djeteta. Budući da smo i same majke posebne djece, uspjele smo iz vlastitog iskustva osjetiti da će dijete, ako se ne zna prilagoditi vlastitoj porodici, ne uspostaviti kontakt sa roditeljima, biti pod velikom sumnjom.
Stoga smo novoprimljenu djecu vodili na nastavu tek nakon što su roditelji završili poseban kurs seminara. Pružali su ne samo teorijske informacije o autizmu i metodama njegove korekcije. Posebnu pažnju posvetili smo igranju "živih scena". Tada nisam bio upoznat sa SVP-om, ali sada već mogu generalizirati prošla iskustva s pozicije ovog znanja.
Na svom treningu, Yuri Burlan naglašava da smo svi mi senzualni i svjesni oblik života. U slučaju autističnog djeteta, postaje vrlo jasno i razumljivo da takva djeca imaju poremećenu senzornu (emocionalnu) vezu s drugim ljudima, posebno s majkom. Takođe, većina njih ima značajno oštećenu konceptualnu vezu sa spoljnim svijetom, odnosno sposobnost asimilacije informacija putem govora.
Međutim, većina roditelja imala je poteškoća u razumijevanju i prihvaćanju takvih osobina djeteta. To je često uzrokovalo očaj, nemoć, a ponekad čak i bijes i iritaciju prema vlastitom djetetu. Tokom igranja „živih scena“na seminarima u okviru projekta „Posebno dijete“, dali smo roditeljima priliku da se osjećaju kao da su njihova beba.
Iskusite senzualnu empatiju
Iz grupe slušatelja izabrali smo dvoje po volji, od kojih je jedno igralo ulogu djeteta, a drugo kao majke. Ostatak grupe bio je društvo, odnosno "svijet izvan". Ovaj uobičajeni par majke i djeteta izveden je kroz vrata. "Djetetu" su vezali oči i lagano, labavo vezali noge (tako smo umjetno stvorili neka ograničenja, poput nemogućnosti samostalnog djelovanja). "Mama" je dobila uputstva da, ušavši na vrata, treba da povede svoje "dijete" preko sobe i sjedne na stolicu blizu prozora. Za to je određeno određeno vrijeme. Majci je bilo zabranjeno komunicirati sa svojim „djetetom“putem govora (kao imitacija djetetove oslabljene sposobnosti percepcije govora), ali je pjesmu mogla pjevušiti bez riječi ili jednostavno urođivati besmislene slogove tiho i mirno.
U međuvremenu, ostatak grupe u sobi učinio je sljedeće: preuredio namještaj, stvarajući umjetne prepreke za kretanje i opskrbljen svim vrstama igračaka "buke" (zvečke, cijevi i baloni koji su trebali biti probušeni u neočekivanom trenutku). Dok je "majka" vodila dijete kroz sve prepreke u sobi do stolice do prozora, grupa je povremeno stvarala neočekivane efekte buke. Nakon izvršenja zadatka, "djetetu" su odvezali noge i oči, a mi smo pustili sve učesnike da govore, analiziraju. Uslovna "majka" podijelila je svoja osjećanja, uslovno "dijete" njezino, a ostatak grupe je prokomentirao kako je ovaj par izgledao izvana.
Rezimirajući to iskustvo sa pozicije sistemske vektorske psihologije, mogu reći da se najteža situacija razvila kada je žena s kožnim vektorom u stanju stresa imala ulogu majke. Takva "majka" doslovno je vukla dijete preko sobe, vikala i nagovarala ga, trudeći se da stigne na vrijeme. Često je neadekvatno reagirala na društvo oko sebe, što ju je spriječilo da postigne svoj cilj.
S druge strane, kada je ulogu majke u mirnom i uravnoteženom stanju imala analno-vizuelna žena, pojavila se potpuno drugačija slika. Činila se ravnodušnom prema vremenu. Mirno je nešto pjevušila djetetu, pažljivo ga vodeći kroz prepreke. Zanimljivo je da je zbog njene smirenosti ovaj par, u pravilu, stigao na vrijeme.
Kasnije su oni koji su igrali ulogu djeteta imali posebne uvide. Nije slučajno da smo ovu ulogu pokušali preuzeti oni sudionici koji su imali najvećih problema u porodici sa prihvatanjem i razumijevanjem svog autističnog djeteta. Većina je rekla da je „majka“ostala jedina podrška, „svjetionik i svjetionik“, koji je pomogao da se izbori sa apsolutnom nemoći i vlastitom nesposobnošću da se kreće svijetom oko sebe. A ako se žena sa kožnim vektorom u stresu pojavila u ulozi „majke“, uslovno „dijete“osjećalo je ogroman bol i osjećaj krivice prema majci.
Na taj su način roditelji autistične djece (posebno one koja su bila u ulozi djeteta) mogli senzualno shvatiti kakvu nemoć, ranjivost i nemoć doživljavaju njihova djeca. Za mnoge roditelje ovo je bilo nevjerovatno iskustvo koje je radikalno promijenilo odnos prema vlastitom djetetu.
Pokušaji svjesnog razumijevanja
Drugi značajan problem za adaptaciju autističnog djeteta s mentalnom retardacijom je ograničena sposobnost asimilacije značenja govora. A poanta nije samo i ne toliko u tome hoće li takvo dijete moći govoriti (dijete koje ne govori može savladati kartice s karticama, jezik znakova i druga pomagala u komunikaciji). Glavni zadatak je formiranje pasivnog rječnika kao sposobnosti razumijevanja govora drugih ljudi.
Iz iskustva vlastitog majčinstva, kao majke posebne djece, voditeljica projekta i ja primijetili smo da autistična djeca prije svega opažaju najsvjetlije podražaje okoline za njih. Sad, poznavajući SVP, razumijem da bi za djecu s vizualnim vektorom to mogle biti svijetle boje, za dijete s vektorom kože - taktilne senzacije itd.
Na našim seminarima ponudili smo roditeljima sljedeći zadatak: limun je nacrtan na flip karti. Dat je kratak opis situacije u kojoj majka pokušava naučiti dijete da razumije riječ "limun". Situacija bi mogla izgledati otprilike ovako: „Majka i dijete su u kuhinji, mirišu na svježu juhu, na okruglom narančastom tanjiru nalazi se ovalni limun žute nježne arome citrusa. Tata u dvorani gleda televiziju i uzvikuje „Cilj!“Cijeloj kući, a dijete za stolom poslužilo je nogu i istovremeno ga svrbi koža od vunenih tajica. Pretpostavljalo se da u ovoj situaciji majka želi naučiti dijete da razumije i zapamti značenje riječi "limun".
U početku smo grupa i ja identifikovali znakove neophodne za zdravu osobu. Logično je da mozak obične osobe odbacuje druge podražaje i ističe glavna svojstva predmeta "ovalno, žuto, suptilnog citrusnog mirisa". Međutim, za posebno dijete situacija je mogla biti potpuno drugačija.
Dakle, za autistično dijete s vektorom kože najjači nadražujući sastojak mogao bi biti osjećaj neugodnih hulahopki ili utrnulosti noge koju je poslužio. Za vizuelno dijete narančasta pločica mogla bi biti najupečatljiviji poticaj. A juha na štednjaku daje svjetliji i jači miris od nježne arome citrusa. O zvučnom podražaju se nema šta reći (tatin poklik „Cilj!“Cijeloj kući), jer sva autistična djeca imaju primarnu traumu u vektoru zvuka.
Stoga, ako odaberete najsjajnije podražaje, dobit ćete sliku koja nema nikakve veze s limunom. Pomoću ove vježbe roditelji posebnog djeteta počeli su razumijevati: da bi autistično dijete naučilo da razumije govor, potrebno mu je mnogo više prezentacija istog predmeta (na primjer, limuna) u različitim situacijama - i na polica u trgovini, hladnjaku i kuhinjskom stolu. Za mnoge roditelje ovo je postalo iskustvo koje im je pomoglo da zadrže strpljenje i nastave učiti svoje dijete, uprkos naizgled naizgled nedostatku rezultata.
Ne tiče se samo sposobnosti opažanja govora, već i učenja drugih vještina. Tipično je da autistično dijete treba mnogo više eksperimentiranja prije nego što se stvori trajni rezultat. Na primjer, moj vlastiti sin, nakon što je brzo savladao abecedu, vrlo dugo nije mogao naučiti povezivati dva slova. Trebale su nam pune dvije godine naizgled besplodnih pokušaja da se nosimo s tim. Zamislite moje iznenađenje kad je jednog dana i sam počeo povezivati apsolutno bilo koja slova i to apsolutno nepogrešivo.
Nada u budućnost
Kao rezultat ovog iskustva, mogli smo primijetiti da su one porodice u kojima su roditelji pokušavali senzualno i svjesno shvatiti što se događa s njihovim djetetom, postigle mnogo bolji rezultat u poučavanju, odgoju, razvoju i adaptaciji svog djeteta u društvu.
Krajem 2014. godine prvi put sam došao na trening o psihologiji sistemskih vektora Jurija Burlana. I kao specijalista i kao majka dvoje djece shvatila sam da SVP pruža jedinstvenu priliku da tačno i tačno utvrdimo urođena svojstva psihe naše djece. Dobivši ovo znanje na treningu, roditelji više ne moraju da se kreću slepo, oni apsolutno razumeju kakve osobine ima njihovo dete i kako stvoriti optimalno okruženje za njegov razvoj i učenje.
Naravno, ovo je posebno važno za roditelje posebnog djeteta. Shvaćajući urođeni skup vektora njegove bebe, roditelj je u stanju da organizuje obrazovni i obrazovni proces na takav način da ograniči ili eliminira čimbenike koji iritiraju njegovo dijete što je više moguće. To će omogućiti da se ne gubi dragocjeno vrijeme, a dijete će mnogo brže moći steći potrebne vještine i sposobnosti.
Vrata za veliki svijet
Gotovo svaki roditelj posebnog djeteta vidi globalni zadatak da njegovo dijete uđe u svijet, odnosno sposobnost da živi među drugim ljudima, da postane punopravni član društva.
Naravno, optimalna situacija bila bi recipročnost ovog procesa - tako da bi i društvo pružilo ruku pomoći ovoj djeci i njihovim porodicama. Stoga toplo preporučujem ne samo nastavnicima i psiholozima koji rade s patologijom da prođu obuku iz sistemske vektorske psihologije Jurija Burlana. Ovim znanjem treba da ovladaju apsolutno svi koji rade na polju obrazovanja. Uostalom, svake godine je sve više autistične djece i hitno je potrebno prilagoditi ih uobičajenim vrtićima, školama i drugim obrazovnim institucijama.
Međutim, zasigurno je potrebno vrijeme za stvaranje skladnog društvenog sistema. Stoga je porodica autističnog djeteta u ovom trenutku i dalje ključna karika u ovom procesu. Preuzimanjem svjesne odgovornosti za sudbinu svoje bebe i naoružani znanjem psihologije sistemskog vektora Jurija Burlana, roditelji mogu značajno pomoći svom djetetu u maksimalnom razvoju svih kvaliteta i svojstava koja mu je priroda dodijelila. Na portalu o psihologiji sistemskih vektora već su se pojavili neki rezultati o potpunom uklanjanju dijagnoze autizma od djeteta.
Započnite s psihologijom Vector Systems sa besplatnim online predavanjima. Registrujte se ovde.
