Dijete se maltretira u školi. Osveta, zastrašivanje ili predaja?
Što uspješniji i bogatiji, hladniji, bez obzira što imate u sebi. Forma je postala važnija od sadržaja. I u ovom društvu počeli smo se osjećati kao odvojeni pojedinci, koji nisu međusobno povezani. Slogan "svaki čovjek za sebe" u potpunosti odražava ono što se događa …
Dijete koje se maltretira u školi
Iz godine u godinu učitelji i psiholozi skreću pažnju javnosti na porast agresivnosti i okrutnosti među djecom. Danas dijete ne samo da može uvrijediti školu, već i organizirati pravo nasilje nad njim.
Problem izopćenika u školi nije ništa novo. Izopćenici u kolektivima nastajali su i ranije, samo je dječji kolektiv bio mnogo humaniji i susretljiviji, a akcije nastavnika bile su usmjerene na okupljanje kolektiva i obrazovanje morala. To je omogućilo brzo rješavanje problema. S obzirom na prioritet morala, međuovisnosti i sabornosti, nije bilo mjesta za rast dječje okrutnosti.
Danas se situacija promijenila: živimo u eri kada je osoba postala manje vrijedna od svog socijalnog statusa i finansijske situacije. U kožnoj fazi razvoja, kroz koju smo propali raspadom Unije, formirana su i druga obilježja: društvena i imovinska superiornost, individualizam. Što uspješniji i bogatiji, hladniji, bez obzira što imate u sebi. Forma je postala važnija od sadržaja. I počeli smo se osjećati kao odvojene jedinice, koje nisu međusobno povezane. Slogan "svaki čovjek za sebe" u potpunosti odražava ono što se događa u društvu.
U ovom ćemo članku pokušati kretati se stvarnostima našeg vremena uz pomoć sistemskog razmišljanja, koje je formirano na treningu Jurija Burlana "Sistemska vektorska psihologija".
Iskustvo ne ide
Kako se ovo odnosi na roditeljstvo? Direktno. Naše prošlo obrazovno iskustvo ne funkcionira, jer danas postoji ogroman jaz između generacija roditelja i djece. To znači da su naša djeca više divljaci nego, recimo, prije 20-30 godina. A jedan od razloga za to je društvo koje se promijenilo i nije razvilo nove načine interakcije, nove metode obrazovanja mlađe generacije.
Realnost je takva da društvo umire od kolektivnih frustracija i neprijateljstva. Djeca nas zadivljuju ne samo svojim talentima i domišljatošću, već i svojom neadekvatnošću, uzbudljivošću, drskošću, okrutnošću. Mi, roditelji, razumijemo da s našom djecom nešto nije u redu, ali ne znamo kako pristupiti rješavanju problema.
Kad se dijete uvrijedi u školi, roditelji su vrlo agresivnog raspoloženja da "rješavaju stvari" s učiteljima, plašeći ih RONO-om i tužilaštvom. Istovremeno, zaboravljaju razumjeti vlastito dijete i saznati šta bi mu pomoglo u adaptaciji u dječjem timu. I kako pomoći nekome ko stalno vrijeđa djecu da se popravi, kako ga voditi pravim putem …
Još luđi čin odbačenih roditelja je da se sami nose sa zlostavljačima svoje djece. Metode takvih obračuna poznate su: uzmite "za dlaku", uplašite, viknite ili čak pobijedite. Ovdje je na jednom forumu roditelj podijelio svoje "iskustvo":
I ovako odrasli odlučuju o pitanjima, što reći o djeci koja se još uvijek razvijaju?
Roditelji krive školske učitelje za ravnodušnost, a roditelji - za nepravilan odgoj djece, ili još gore - ponašanje uvrijeđenog djeteta objašnjavaju rečenicom "ono je krivo". Kao rezultat toga, nijedna odgovorna odrasla osoba ne rješava problem, a napetost i ogorčenost rastu. Uz takvu saglasnost odraslih, ne mogu se očekivati vidljive promjene u ponašanju djece.
Dijete tuku u školi. Školsko jato
Škola je mjesto gdje naša djeca prolaze kroz glavni proces socijalizacije i uzgoja. Djeca su životinje, rađaju se sa određenim nizom želja i svojstava koja trebaju razvoj. Stoga nema ničeg iznenađujućeg u činjenici da se djeca uopće ne ponašaju poput anđela.
Kao što je objašnjeno na treningu "Psihologija sistemskog vektora", u školi se, kao u primitivnom jatu, odvija rangiranje male osobe u timu. Poredak je vrsta obrane vlastitog mjesta u timu. Da bi dokazali svoj rang ili ga povećali, koriste se sve metode dostupne djeci - udaranje, guranje, griženje. Ali to je sve dok se ne razviju prihvatljivi kulturni načini interakcije, što se događa pod utjecajem roditelja i nastavnika.
U bilo kojem čoporu postoji vođa ili vođa, a školski tim nije iznimka. Pravila na snazi na mnogo načina ovise o tome ko je vođa u klasi. I već će ovisiti o tim pravilima da li dijete „odgovara ili ne“ovoj grupi. Teško, ha? Ali sjetite se sebe u školi: kako je bilo zastrašujuće biti crna ovca, kako su pokušavali oponašati "naprednije" momke u odjeći, u kupljenim stvarima.
Ako u razredu postoji dijete sa urektralnim vektorom - vođa po prirodi, tada će tim biti otvoreniji i manje zahtjevan prema drugovima u smislu strogog poštivanja nečije volje. Djeca će slušati vođu uretre Vasju, nesvjesno se podvrgavajući njegovom magnetizmu. Napokon, uretra je urođena pravda, povratak na nestašice svim članovima čopora, što znači da će čak i oni slabi, kao svi koji imaju problema s adaptacijom u timu, biti pod njenom zaštitom.
Kada u učionici nema vođe uretre, njegovo mjesto zauzima dijete s vektorom kože - budući organizator, vođa i menadžer (ako se razvije) koji "svira njegovu violinu". A onda situacija u učionici ovisi o tome ko je on, ovaj vođa - dijete koje se pravilno razvija ili ono koje pokazuje svoja nerazvijena svojstva. Ovaj vođa će svojim ponašanjem odrediti smjer razvoja čitavog tima, toliko da učitelj ne može ništa učiniti.
Ako je voditelj razreda loš učenik, tada vaše zlatno dijete, odličan učenik, očito neće gladiti po glavi. Suprotno tome, oni će htjeti naučiti lekciju "nesretnog štrebera", napravit će prljave trikove ili otvoreno naštetiti. Pa sada da se podvrgnemo gubitnicima? Ni u kom slučaju! Morate razumjeti okruženje u učionici, položaj učitelja i vašeg djeteta, njegove potrebe i rizike za njega iz takve situacije i donijeti ispravnu odluku.
Dijete se maltretira u školi. Uznemiravanje izvrsnih učenika
Najposlušnija, uredna i najposlušnija su djeca s analnim i vizuelnim vektorima. Radoznala, otvorena duha, djeca, izvrsni učenici i osvajači medalja, vole učiti. Oni su ti koji postaju predmet progona ako se nađu u klasi s "pogrešnim" vođom-neznalicom - kožnim podrivačem smirenosti i akademskog učinka.
Svi će u takvom razredu učiti osrednje kako ne bi stršali, a ako postoje 1-2 izvrsna učenika, tada će sav bijes i zavist pripasti njima - prirodno zlatnoj djeci. Razredni kolege nazivaju ih štreberima, štreberima, grčevima, dobacuju im predmete, smeće, trgaju im bilježnice.
Često se dijete s vizuelnim vektorom ne može boriti protiv počinitelja. Prirodno je nježan i ljubazan, pouzdan i nema želju da ulazi u sukob. Ima poteškoće u obrani i odbrani. U takvoj situaciji pogoršava se djetetovo stanje straha i nespremnosti da ide u školu. Tiho i skromno dijete s analnim vektorom dugo će izdržati, ali iznutra će izrasti ogromna ogorčenost i kompleks sumnje u sebe.
Takva djeca definitivno moraju naučiti verbalno se braniti u timu, jer prelazak na školovanje kod kuće nije opcija, već šteti. Moraju naučiti samostalno komunicirati sa svojim vršnjacima, prevladavajući strah i nesigurnost da bi rekli nešto pogrešno.
Obično se roditeljima savjetuje da nauče takvo dijete da se zauzima za sebe šakama - da ga upišu u karate ili u neki drugi dio hrvanja. Ali za analno-vizuelno dijete ovaj će korak biti veliki nedostatak, jer hrvanje ruši njegovu prirodnu lakovjernost, uči neprijateljstvu i nasilju i ne razvija njegova svojstva - osjetljivost, dobrotu, empatiju.
Šta je s roditeljem? Djeca se mogu i trebaju uvoditi u sport, ali ne tako da nauče napadati počinitelje. Djetetu treba dati prave smjernice. Sport, poput plivanja, pomoći će kao način samoorganizacije, tako da će dijete poštivati sebe, ublažiti duh i riješiti se psihologije žrtve.
Glavna stvar koju treba učiniti je promatrati tim: kako se djeca ponašaju, ko je vođa, kako se ophode sa odličnim učenicima. Ako od djeteta već stalno čujete pritužbe da ga vrijeđaju u školi, ako mu se akademski uspjeh smanjio, ako učitelj ne reagira i ne intervenira u ovom problemu, neophodno je dijete prebaciti u zdraviji tim. Ovim ćete korakom spasiti djetetovu psihu od trauma i kompleksa, koje će ono sigurno uzgojiti u sebi i povući u odraslu dob.
Dijete se maltretira u školi. "Prijateljstvo" protiv najslabijih
Ova situacija može nastati kod kožno-vizualnog dječaka. Ovo je poseban dječak, mršav, nježan, osjećajan, nije poput ostalih, koji svojim ponašanjem često podsjeća na djevojčice. Dječak koji je, za razliku od ostalih muškaraca, apsolutno nesposoban za ubistvo. Odnosno, nije hranitelj, jedini koji još nije razvio svoju specifičnu ulogu u timu.
Razlog nasilja takvog dječaka od strane djece skriven je u našoj kolektivnoj nesvijesti. Činjenica je da je u predkulturno doba jato za kožu (što je beskorisno za kolektiv) jato obredno jelo za zajedničkim stolom - na taj su način rani ljudi uklonili neprijateljstvo prema svojim susjedima, inače bi ubili međusobno (postojala je takva faza u formiranju čovječanstva).
Kad su kulturna ograničenja kanibalizma stupila na snagu, kožno-vizuelni dječaci počeli su preživjeti, ali rano su umrli zbog slabosti, nesposobnosti da se zaštite. Nisu razvili određenu ulogu, jer nisu išli u rat, kao drugi muškarci. Njihova se psihologija tek sada počinje razvijati; nakon Drugog svjetskog rata sve se više tih dječaka počelo pojavljivati. Vidimo ih kao modele, izvrsne plesače, pjevače, glumce - u istim ruhovima u kojima su se istakle vizuelne žene.
Razlog progona kožno-vizuelnog dječaka je taj što je nesvjesno definiran kao najslabiji, krhki - onaj koga su jednom jeli za zajedničkim primitivnim stolom. On nema svoju ulogu u čoporu, ne rangira se. Svi to osjećaju. Zato još nerazvijena djeca, zapravo mali divljaci, sa zadovoljstvom i "prijateljski" cijeli razred mogu od njega napraviti žrtvu, pogotovo ako se boji.
Samo ponašanje kožno-vizualnog dječaka provocira druge rangirane dječake na progon. Napokon, on je umiljat, nekonfliktan, plačljiv, slab, neće se popeti u borbu. Vrlo emotivan, traži kontakt sa drugom djecom. Kad ga odbiju, ne vrijeđa se, lagan je, brzo zaboravlja loše i vraća se svojim prijestupnicima. Dok doživljava strah - svoju glavnu emociju, on na taj način privlači počinitelje i postaje njihova žrtva. Takvu djecu ponižavaju, tuku, ismijavaju zbog njihovog „djevojačkog“izgleda i prisiljavaju na ponižavajuće stvari.
Koji je onda izlaz? Ne pokušavajte svog sina preobratiti u standard muškosti! Rvački odjel neće mu dati ništa. On će, naravno, naučiti sve trikove i bit će sjajno mahati rukama i nogama, ali neće moći udariti prestupnika niti ga pretući. Nije u njegovoj prirodi da tuče (ubija). Ovo je dječak sa zadatkom drugačijim od prirode - postati dirigent druge kulture koja više ne štiti fizičko tijelo, već mentalno. Odnosno, razvijati toleranciju i humanizam prema ljudima. Da bi se to dogodilo, svi moramo razumjeti svoju prirodu i mjeru njene razlike od drugih, a ne svojim neprijateljstvom slomiti kožno-vizualnog dječaka koji se razlikuje od nas, naše životinjske prirode.
Samo je jedan način da spasite svoje kožno-vizuelno dijete - postići mu takav razvoj događaja da se njegov urođeni strah od smrti (strah da ga ne pojede kanibal) pretvori u povratak emocija prema van. Odnosno, razviti djetetovu emocionalnu sferu, stvoriti situacije u kojima bi ono naučilo da drugima izražava osjećaje empatije i saosjećanja. Naučite ga svirati gitaru - ovo će mu donijeti veliku prednost među vršnjacima, učiniti ga „svojim“u bilo kojem društvu.
I naravno, glavni posao treba da radi učitelj, stavljajući prave smjernice u umove i srca djece. Samo zajedničkim naporima nastavnika i roditelja ova se situacija može promijeniti.
Dijete se maltretira u školi. Patnja tihog čovjeka
Iz ovog opisa problema sistemski je jasno da dijete ima vektor zvuka. Djeca sa zvučnim vektorom su tiha, zamišljena, pomalo odvojena od onoga što se događa okolo. Jednostavno im je najteže prilagoditi bučnu vrišteću grupu kolega iz razreda. Kad sva djeca trče i skaču u udubljenju, ton majstor tiho sjeda sa strane - čita ili piše nešto svoje, samo razmišlja.
Na lekciji često ne čuje pitanje učitelja, jer je uronjen u sebe, često odgađa odgovor, a prije toga pita: "A?", "Šta?", "Ja?" Zbog ovih karakteristika, druga ga djeca smatraju kočnicom, neobičnim tipom, a ne poput svih ostalih. Učitelji skin-a (oni sami brzo donose odluke i mobilni) uglavnom mogu reći da dijete zaostaje u razvoju, nazvati ga neučivim. Ali to uopće nije slučaj, ton majstor ima najmoćniji intelekt! Jednostavno zbog urođenih karakteristika, fokusiran je na svoja stanja i misli i treba mu više vremena od ostalih da izađe ljudima iz njegove „kuće“i da adekvatan odgovor.
Čudan čudak koji ne ulazi u svađe i igre sa svima ili ekscentrik koji piše poeziju i lebdi na nepoznatom mjestu, kod djece izaziva nesporazum. Napokon, svi žele biti poput svih ostalih, a ovaj neobični tip sjedi odvojeno od svih i ne igra se, crna ovca u razredu. To postaje razlog progona "ne poput svih ostalih". Smiju im se, putuju, pljuju po stvarima, guraju ih, vješaju uvredljive nadimke - sve to kako bi izvukli emocije iz zatvorene zvučne osobe. Čim pokaže svoj očaj, strah i nerazumijevanje situacije, progon će se osvetiti.
Ako ne reagirate, uskoro publici neće biti zanimljivo da se "zabavlja" s ekscentrikom bez emocija. Naravno, ne vrijedi čekati da se ovo dogodi. Potrebno je pomoći djetetu - vlasniku zvučnog vektora da komunicira s vršnjacima, jer je za njega to poteškoća. Ali ako se takvo dijete pravilno razvije, tada je u mogućnosti uspostaviti kontakt i na kraju ga tim prihvati. Barem više nije otrovan, ali prihvaćaju se njegova usamljenost i "pamet". Napokon, ton majstor se ne sukobljava, nikome ne stvara konkurenciju, zauzet je svojim idejama i razmišljanjima i uopće ga nije briga za spletke i tučnjave u učionici. I s vremenom ga zaborave. Međutim, zadatak roditelja nije da ostvari svoje težnje i svi stoje iza njegovog djeteta, već da pomogne ton majstoru da prilagodi kolektiv koji vrišti.
Šta odrasli mogu učiniti u ovom slučaju? Prije svega, roditelji djeteta sa zvučnim vektorom trebaju otkriti zašto ono nije u mogućnosti da komunicira sa školskim kolegama. Ono što je važno je vaše ponašanje prema djetetu. Vičeš li na njega? Možda te tjera na brže razmišljanje? Je li kuća previše bučna da bi se dijete moglo koncentrirati? Zbog toga se češće zatvara u svoja stanja, ugodno mu je samo, ljudi mu se miješaju, pa gubi želju za komunikacijom, ne vidi smisao u ovome.
U takvoj situaciji učitelj takođe može djetetu pomoći da izađe iz svoje ljuske zvučnim vektorom. Alternativno, uputite ga da prouči neku zanimljivu temu i napravi izvještaj za djecu, tako da će kasnije cijeli razred biti uključen u zanimljivu raspravu.
Ako je nasilništvo otišlo jako daleko - dijete ima stalni stres u školi, kao u gore opisanom slučaju, tada je definitivno potrebno promijeniti školu kako dijete ne bi dodatno ozlijedilo. U novom timu može razviti sasvim prijateljske odnose ako tim ima drugačiju klimu, drugačijeg vođu i nastavnika koji se aktivno upušta u probleme razreda i učenika. Nužno je osigurati pravilno zvučno obrazovanje, razviti svojstva zvučnog vektora kod djeteta - pružiti hranu umu, pozvati na razgovor i potaknuti neovisno traženje rješenja problema.
Dijete sa zvučnim vektorom, koje odrasta u ugodnom okruženju za njega (tišina i nedostatak vrištanja), mnogo je manje ranjivo, bučni dječji tim se lakše prilagođava. Ne dozvolite da budete zaključani u svojim stanjima (ne treba ih zamijeniti s potrebom djeteta da bude u tišini i samoći). Možete naučiti kako razviti i educirati malog inženjera zvuka na treningu "Sistemska vektorska psihologija" Jurija Burlana.
Dijete se maltretira u školi. Učitelji i roditelji ne mogu biti ravnodušni
Uvriježeno je mišljenje da djeca moraju međusobno riješiti sukob, ali to je pogrešno! Napokon, dječja okrutnost nema granica! Djeca u maltretiranju mogu ići predaleko, jer žrtva nasilja postoji rizik od gubitka zdravlja i psiholoških trauma za život. Samo pažnja odraslih prema problemu djeteta koje je uvrijeđeno u školi, podrška, vjera u njegovu snagu i, što je najvažnije, ZNANJE o njegovim prirodnim svojstvima pomoći će u rješavanju teške situacije.
Često se savjeti za roditelje djeteta koje je uvrijeđeno svode na to da dijete upišu u neki odjeljak, nauče ga da vrati ili osiguraju da se dijete ne osjeća oštećeno u pogledu izgleda. Preporučljivo je kupiti mu modnu odjeću kako se ne bi istakao u timu kao "zaostalo ružno pače", već otprilike kao i svi ostali.
Oni takođe preporučuju uklanjanje fizičkih smetnji koje služe kao razlog za podsmijeh. To, naravno, ima smisla, ali trebali biste znati da je naglasak na izgledu i odjeći sporedan. Mnogo je važnije pomoći djetetu da otkrije svoju ličnost i prilagodi stvarnost uz pomoć urođenih svojstava.
Progon su podstaknuti psihološkim razlozima koji se kriju u nesvjesti počinitelja i prognanika, ali oni pogrešno pronalaze racionalno objašnjenje za neki vanjski faktor.
Tačno je i da dijete može izgledati savršeno, biti slatko, ali biti meta najgoreg nasilja nad djecom. Napokon, kulturna ograničenja više nisu u stanju zadržati neprijateljstvo (zavist, ljutnju, iritaciju) koje djeca doživljavaju u pubertetu zbog nedovoljnog razvoja i primjene njihovih urođenih svojstava. Štaviše, društvo, porodica pokazuje im kontradiktorne stvari: oni podučavaju jedno, a zapravo dijete vidi neprijateljski odnos odraslih jedni prema drugima, njihove nasilne metode razjašnjavanja odnosa.
Roditelj djeteta koje se maltretira u školi nikada ne smije pustiti kočnicu i očekivati da će "podvale nevaspitanih narasti". Morate pronaći rješenje problema. U najmanju ruku naučite zašto se vaše dijete maltretira i kako mu pomoći da se nosi sa tim.
Roditelji nasilnog djeteta trebaju razmotriti šta ga tjera na nasilna djela? Što će iz toga nastati ako danas ne poduzmete mjere? Kako ispraviti ponašanje djeteta?
Obračuni roditelja i prijenos strelica s jednog roditelja na drugog ne rješava problem. Razmislite i zapitajte se ko vaša djeca odrastaju, kako im pomoći. Do puberteta, odnosno u školskoj dobi, razvijaju se sva svojstva, postavlja se određeni scenarij da će dijete glumiti u odrasloj dobi. Čitav budući život ovisi o adaptaciji u školskom kolektivu i zaštiti, podršci roditelja, njihovom trudu uloženom u razvoj djeteta.
Nastavnici imaju ogromnu odgovornost za obrazovanje dječjeg kolektiva. Napokon, upravo oni mogu djeci olakšati adaptaciju u timu, dati dobar početak razvoju moralnih osjećaja. Ili mogu pustiti da problematična situacija krene svojim tokom i stvoriti osnovu za konsolidaciju najgorih osobina nasilne djece, u najgorem slučaju, doprinijeti traumi psihe i zdravlja djeteta koje se maltretira.
Jedinstvene informacije o psihologiji djece i metodama odgoja u skladu sa njihovim prirodnim karakteristikama nalaze se već na besplatnim mrežnim predavanjima na treningu Jurija Burlana. Ispravan razvoj djeteta jedan je od najvažnijih čimbenika koji pomaže u izbjegavanju nasilja u dječjem timu, s jedne strane, i prevenciji okrutnog ponašanja kod djece, s druge strane.
