Razvijanje aktivnosti za djecu sa vektorom zvuka. Dio 2. Školski kurikulum protiv mladih genija
U školi zdravo dijete ima određene poteškoće. Mala zvučna osoba često pokušava izbjeći kontakt sa školskim kolegama, ne želi komunicirati s vršnjacima koji su nejednaki u umu, a koje nastavnici brkaju sa stidljivošću …
1. dio. Kako ne propustiti genij?
Psihologija sistemskih vektora Jurija Burlana kaže da postoji osam različitih vrsta (skupova) urođenih svojstava, želja, sposobnosti koje određuju ljudsko razmišljanje. Sistemska vektorska psihologija ove tipove urođenih mentalnih karakteristika osobe naziva vektorima. Četiri od njih pripadaju donjim vektorima: uretralni analni kožni, mišićavi; a četiri na gornja: vizuelni, zvučni, usmeni, olfaktivni. U ovom ćemo članku razmotriti značajke podučavanja djece sa vektorom zvuka.
U školi zdravo dijete ima određene poteškoće. Mala zvučna osoba često pokušava izbjeći kontakt sa školskim kolegama, ne želi komunicirati s vršnjacima koji su nejednaki u umu, a koje nastavnici brkaju sa stidljivošću. Ako takvo dijete pokaže relativno visoke talente za savladavanje gradiva u učionici, tada je izolacija „oproštena“. A ako ne, tada učitelj toplo savjetuje roditelje da se obrate psihologu. Rijetko kada zdravo dijete u školi ne bude označeno kao krajnost: ni genijalno ni zaostalo.
Dječji kontakt može se lako razviti usmjeravanjem do mjesta gdje će upoznati drugu zvučnu djecu: u muzičku školu, književni krug ili drugu dječju interesnu grupu koja je u skladu sa težnjama ton majstora. Tamo će mu biti lakše naučiti kako kontaktirati drugu djecu, raspravljajući o onome što je zanimljivo grupi vršnjaka.
Poučavanje djece kod kuće: inkluzivno roditeljstvo ili socijalna deprivacija?
Često roditelji, uočavajući izvanredne sposobnosti zdrave djece, pokušavaju „pomoći“u njihovom razvoju. Prije svega (neki počinju od treće godine), uz spavanje i jelo, sve vrijeme ispunjavaju i edukativnom razonodom, štiteći dijete od "negativnog utjecaja ulice" i "loše" komunikacije s "genijalnim" "vršnjaci. Do te mjere da se školovanje svodi na vanjski studij, a sve vrijeme do 18. godine posvećeno je samo ubrzanom razvoju znanja.
Za zvučne profesionalce ovaj je pristup opasan jer previđa osnovne vještine prilagodbe u društvu. Kongenitalni egocentrizam ne dopušta ton majstoru, koji je već u početku bio zatvoren u sebe i svoje misli, da stvori vezu sa svijetom oko sebe. A onda dijete ostaje samo s lažnim osjećajem vlastitog genija. To kasnije dovodi do tinejdžerske depresije.
Zdravo dijete i škola. Karakteristike preferencija
Psihologija sistemskih vektora Jurija Burlana kaže da je djetetu moguće pomoći da razvije urođene osobine samo ako na vrijeme dobije vještine socijalizacije među vršnjacima. Bez obzira na to kako se dijete odnosi prema svojim bučnim školskim kolegama, ono bi trebalo ići u školu, iako iz školskog programa ne smije propustiti ono što će mu pomoći razviti urođene kvalitete. U toku književnosti i jezika za njega je glavna stvar klasična književnost, koja je osnova školskog programa.
Čak i u školi, mali zvučni učenici nesvjesno mogu osjetiti da nema smisla u njihovom maternjem jeziku, u potrazi za kojim je njihov mentalni sklop. Tada će tražiti značenje u stranim jezicima (često ne savladavajući jedan jezik, već nekoliko odjednom). Napokon, "koliko jezika znate - toliko ste puta ljudi." Odnosno, ton majstor traži značenja zajednička čovječanstvu u riječima različitih jezika.
Obično se oni koji se aktivno bave filologijom i stranim jezicima odlikuju matematičkom nepažnjom. Oni nisu da ne razumiju "logiku", ne žele je primijeniti, pokušavajući se ograničiti na dešifriranje značenja iza slovnih znakova. U matematičkim disciplinama takva djeca zaostaju, ali postižu puno u filologiji. Ali oni koji se aktivno bave fizikom, postaju "tekstopisci", prolazeći svladavanjem poezije i muzike.
Podučavanje djece sa egzaktnim znanostima vektora zvuka
Logičke igre, tako razvijajući sposobnosti kože djece, brzo postaju dosadne zvučnim stručnjacima. Preskočivši u svojim mislima nekoliko poteza rješenja, odmah pronalaze odgovor, nakon čega im je iskreno dosadno. Njihov signal se mora pravilno shvatiti: nisu uobraženi pred vršnjacima, ali zaista su sposobni za više i trebaju opterećenje primjereno njihovom umu.
Inženjer zvuka aritmetiku ne smatra samo računom, gdje za svaku cifru postoji određeni broj "jabuka i krušaka", već i određenim kodom. Zdrava djeca - prva i jedina - ta koja rješavaju školske probleme povećane složenosti riješavaju brojevima, to jest ona kod kojih se uzimaju u obzir i pozitivne i negativne vrijednosti brojeva.
Zvučna inteligencija sposobna je sagledati okolni svijet na apstraktan način, uzimajući u obzir sve njegove promjene i transformacije. Odnosno, ton majstora nije briga koje brojeve koristi - dvocifrene ili petocifrene, radnja za njega ostaje važna: množenje, dijeljenje itd. Ta su djeca ta koja umnožavaju velike brojeve, pogađajući one oko sebe. Za zdrave naučnike to nije problem; s normalnim razvojem inteligencije, nije im teško svladati svih 10 matematičkih radnji školskog programa.
Zvučnom djetetu je najlakše prijeći s kvantitativnih slika na posebne oznake, zamijenivši stvarna "2 turista u šetnji 3 sata" sa apstraktnim 2x pri t = 3. Sposobnost brze asimilacije transformacija preko apstraktnih kategorija čini dijete "matematičkim genijem" razreda, a za njega je bolje da dalje školovanje nastavi na nastavi fizike i matematike ili u liceju.
Matematika, fizika, programiranje
Teorija vjerovatnoće vrhunac je školskog programa za audio profesionalce. Niko osim njih to ne razumije i ne razumije. Apstraktna inteligencija omogućava nam da pristupimo pitanju vjerovatnoće i relativnosti događaja na potpuno drugačiji način od ostalih, podrazumijevajući vjerovatnoću multivarijantnost posljedica jednog osnovnog uzroka, odnosno stvarnosti.
Vjerovatnoća iz matematike i relativnost u fizici zaokupljaju i razvijaju mnoge zdrave umove na neživom nivou razvoja. Nije teško osigurati posebnu predispoziciju zvučne inteligencije teoriji vjerovatnoće - pustite dijete da pokuša riješiti Einsteinov problem za djecu. Dijete može steći prve vještine u razumijevanju postojanja mnogih mogućih varijanti zvuka i prije škole - igrajući, na primjer, šah.
Fizika je izravna inicijacija za ispoljavanje i razvoj urođenih sposobnosti zdravog djeteta. Spoznaja okolnog svijeta na najosnovnijem nivou omogućava djetetu da savlada osnovne vještine prihvaćajući nova apstraktna područja znanja. Danas, iz fizike, mali zvučni naučnici gotovo odmah „uskaču“u razumijevanje virtualnog svijeta na polju programiranja, umrežavanja i drugih sfera Interneta. A ako je sadašnja generacija to radila nakon puberteta, onda su današnji predškolci ranije od fizike zainteresirani za programske jezike.
Problemi u adolescenciji
Kada je nemoguće biti u samoći i tišini, zdravo dijete često počinje zaostajati za školskim programom. Stalna buka, vriska, a u najgorem slučaju i uvrede djeteta dovode do toga da se ono povuče u sebe, ograđeno od vanjskog svijeta. To štetno utječe na sposobnost percepcije informacija, dolazi do "smrzavanja", često - povlačenja u virtualni svijet. Ali prije 16. godine života situacija je popravljiva. Tišina u kući odmah će olakšati djetetovo stanje. Poznavajući mentalne karakteristike male zvučne osobe, sasvim je moguće svjesno je gurnuti u koncentraciju.
Među kvalitetama svakog vektora postoje one koje, pogrešnim pristupom, ograničavaju ljudski razvoj. Za zvučne profesionalce, ova "Ahilova peta" je usredotočena na sebe. Unutarnji osjećaj posebnosti nečijeg uma namjerno je napuhan do nezamislivih razmjera. Osjećajući se kao genij, zvučni tinejdžer jednostavno više ne želi učiti i razumjeti, jer je već „iznad svih ostalih“.
Treba se okrenuti sebičnosti da bi takvog tinejdžera gurnuo na fokus. Činjenica da na neki način nije najpametniji natjerat će ga da zađe u temu i razmisli o tome. Takva bi otkrića trebala početi s malim, jer su neugodna za čujni egotizam. Važno je da je ta nelagoda podložna tinejdžeru.
Na vektor zvuka također utječe stanje donjih vektora - oni određuju našu sposobnost kretanja. Tako, na primjer, zbog pritužbi na analni vektor ili nerazvijenosti vektora kože, osoba ne može u potpunosti shvatiti potencijal zvučne inteligencije. U tom biste slučaju trebali voditi računa o stanju donjih vektora, jer će se u suprotnom svaki pokušaj doprinosa radu uma pretvoriti u zatvaranje i depresiju.
Učenje djece. Kako razviti apstraktnu inteligenciju?
Savremeni školski program nije u stanju osloboditi puni potencijal apstraktne inteligencije zdravog djeteta. Kursevi disciplina izgrađeni na pretpostavkama koje su naknadno kršene koče razvoj inženjera zvuka.
Pojednostavljenja (manje se ne može dijeliti sa više - 2. razred, ne možete podijeliti s nulom - 5. razred, nema korijena negativnog broja - 7. razred, prijenos po slogovima je nemoguć, itd.) Za djecu od preostalih sedam vektora čine materijal pristupačniji, ali nije stvar u zvuku bebe. Na primjer, djeci s kožom je lakše prijeći suprotno na logičan način, a analnoj djeci je lakše kada im se ukaže određeni način djelovanja. Ali ove "stepenice obrazovne ljestvice" ograničavaju zvuk djece.
Apstraktna inteligencija može pronaći mnoge mogućnosti za rješavanje datog problema, poput razgranatog stabla, koje, oslanjajući se na jedan korijen (uzrok), raste u mnogim granama (rezultati). Što je razvijenija sposobnost koncentracije kod zdravog djeteta, to više načina rješavanja predloženog problema može pokriti. Opseg je naglo sužen ako se na njega ukaže s ograničenjima koja zapravo ne postoje. Uz ovo su povezane anegdotske situacije sa školskim učiteljima, za koje zvučna djeca koja su prešla program često se smatraju nedovoljno pametnima.
Trening: pravilno predstavljanje informacija je ključ uspjeha
Najbolji način za prezentaciju materijala za audio profesionalaca je ono što se u srednjoškolskoj i srednjoj školi smatra najneškolovanijim pristupom: na tablu napišite zadatak i ostavite dijete da neko vrijeme razmišlja o tome. Zadatak možete dopuniti sličnim jednostavnijim rješenjima, ali ne u potpunosti analognim (inače će biti prelako nositi se sa zadatkom).
Takve metode često preferiraju profesori zvuka u univerzitetskim učionicama, gradeći se na vlastitom iskustvu sa grupom. Specijalizirane matematičke škole također koriste ovaj pristup, apstraktno opisujući osnovna svojstva određenih funkcija i odmah prelazeći na praksu. Ovaj princip može se uzeti kao osnova u drugim disciplinama i kod kuće: nema potrebe za žvakanjem jednostavnih istina zdravom djetetu, dovoljno je odrediti ih općenito. Njegov daljnji nagađanja je njegov zadatak, ali rezultat treba provjeriti.
Zvučna misao obuhvaća veliku količinu veza između određenih događaja, troši energiju i zahtjeva puno koncentracije. Nije iznenađujuće što se, usredotočujući se na svoja razmišljanja, ova djeca zaboravljaju jesti, zavezuju pertle i možda čak i neće odmah primijetiti crveno svjetlo semafora. Ali zahvaljujući ovoj inteligenciji, zdravi naučnici postaju globalni ekonomski modeli i kvantni fizičari. Kvantna fizika i genetski inženjering razvoja danas su posljednje grane koje još uvijek nisu u potpunosti proučene i zanimljive su za radoznali um zvučnih inženjera. Ali ne zadugo.
Virtualne stvarnosti. Kako izbjeći ovisnost
U razvoju inženjera zvuka postoji mnogo opasnosti, posebno u modernom svijetu. Samo zvučno dijete može u potpunosti posvetiti svoj život kompjuterskim igrama. Igrač se „navikava“na virtualnu stvarnost koja u potpunosti zamjenjuje onu stvarnu. Visok nivo buke, negativne emocije zbog komunikacije s majkom i drugim ljudima uzrokuju da zvučno dijete poželi pobjeći u drugi „život“gdje ga neće toliko boljeti.
Tonski inženjer nesvjesno pretpostavlja da je moguće samo jedan zvuk utapati drugim i brzo blokira bolnu buku muzikom u slušalicama. Što je osoba koja zvuči bolnije od riječi, glazba je intenzivnija. Ista zamjena događa se i sa stvarnošću - dijete glavom odlazi u računarske igre. Opasnost ovog leta je da se posebna percepcija virtualnog svijeta, u kojem ne postoje moralna ili moralna ograničenja, prenese na okolnu stvarnost. Ljudi se počinju doživljavati kao virtualne lutke, koje se ne koštaju uklanjanja, kao u "pucačini".
Teško je izvući ton-majstora iz ovog stanja, ali moguće. Pružite djetetu zvučnu udobnost - tišinu i razumijevanje, promijenite dnevnu rutinu, gurnite ga u druge virtualne mogućnosti. Naravno, roditelji žele da dijete odmah prestane igrati 8-10 sati dnevno, ali u jednom trenutku ta navika ne nestaje.
Nakon pružanja razvojne razonode „ovdje“, prvo je potrebno ponuditi odgovarajuću zamjenu „tamo“. Umjesto "pucačina" za dječake i "simulacija porodičnog života" za djevojčice, možete se prebaciti na zabavne povijesne i detektivske potrage s ne manje dobrom grafikom i, što je najvažnije, očekivanim završetkom bez nasilja.
Zvuk dušo. Prevencija problema sa učenjem djece i adolescenata
Školski program pruža mnoga potrebna znanja i vještine u najvažnijem i najpogodnijem periodu u djetetovom životu. Ovdje učenje i roditeljstvo idu ruku pod ruku, ali informacije koje se nude u školi nisu dovoljne da zadovolje potrebe zdravog djeteta.
Dijete odraslog pogleda i pitanja za odrasle već od 4-5 godina slijedi nesvjesnu želju za traženjem smisla, što će ga, u gore opisanim povoljnim slučajevima, gurnuti u nauku, ali čak i tamo možda neće pronaći ono što jeste tražim. Slušajući sebe, posmatrajući život drugih ljudi, dijete nehotice postavlja pitanja o osobi, o njenim mislima, o razlozima određenih radnji i događaja. Često, ne pronalazeći odgovore, ton-majstor već unaprijed osjeća besmislenost i propast svog postojanja. A ovaj nedostatak znanja o svijetu ne popunjava ni škola ni institut.
Zdravi tinejdžer može daleko otići sa svojim pitanjima. Ponekad je toliko daleko da ga roditelj više neće moći vratiti u normalan, adekvatan život. Da se ovo ne bi dogodilo, trebao bi znati odakle dolaze određene ljudske želje, zašto ljudi djeluju tako drugačije i što ih pokreće. Tinejdžer može razumjeti svoju potrebu za ovim svijetom i svoj zadatak među onima oko sebe sa svojim roditeljima na besplatnom mrežnom treningu Jurija Burlana o sistemskoj vektorskoj psihologiji.
Informacije dobijene u učionici pružit će tinejdžeru odgovore koji često zbunjuju roditelje: "zašto sam ovdje", "zašto se to događa" i "šta dalje raditi". Upoznavanje sa osnovnim konceptima sistemske vektorske psihologije prevencija je tinejdžerske depresije i samoubistva.
Rođaci ne trebaju sumnjati da je zdravo dijete potencijalni genij. To mu je dala priroda. Ali hoće li postati takav, hoće li moći razvijati i ostvarivati urođena svojstva u velikoj mjeri ovisi o vama.
