Razvoj djeteta: načini rješavanja problema zasnovani na metodologiji sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana
Ima li ovo dijete potrebnu želju i urođenu sposobnost da postane poznati šahista ili umjetnik? Hoće li vaše dijete imati koristi od muzičkog obrazovanja ili pozorišnog studija? Koje osobine zaista treba razviti da bi se odgojila sretna i socijalno prilagođena osoba, uspješna u svom profesionalnom polju?
Sažeci sistema objavljeni su u zborniku materijala IX Međunarodne naučno-praktične konferencije
(ISBN978-5-905897-36-8)
STVARNA PITANJA U PSIHOLOGIJI
Konferencija je održana 30. aprila 2013. godine u Krasnodaru.
Rezultati rada zasnovani na Psihologiji sistema-vektora Jurija Burlana uspješno su predstavljeni u odjeljku "Pedagoška psihologija".
Cjelovit tekst, tiskan na stranicama 88-90 u zborniku konferencijskih zbornika, ovdje je predstavljen:
RAZVOJ DJECE: NAČINI RJEŠAVANJA PROBLEMA ZASNOVANI NA METODOLOGIJI SISTEMSKO-VEKTORSKE PSIHOLOGIJE YURI BURLAN-a
Zadatak pedagogije je maksimalizirati razvoj urođenih sposobnosti i talenata djeteta. A priori, svi su od rođenja nadareni svim potrebnim podacima kako bi bili sretni u ličnoj i društvenoj realizaciji. Zadatak roditelja i učitelja je da svako dijete pravilno razvijaju bez štete po fizičko zdravlje i psihu. Danas pedagogija, naučna i „narodna“, nudi mnoge metode i sredstva za „odrastanje“genija, međutim rezultat takvih manipulacija (često neugodno neočekivanih) često nije direktno povezan sa odabranim obrazovnim metodama. Očito je razlog tome nerazumijevanje vektora njihove primjene. Stoga je prvo važno pitanje koje zahtijeva odgovor za daljnji izbor pedagoških tehnika i obrazovnih ruta,je pitanje smjera razvoja.
Često se roditelji prilikom određivanja kakvih talenata ima dijete i što kod njega treba razvijati, vode prema vlastitim preferencijama i ambicijama, ličnim neispunjenim snovima iz djetinjstva. A učitelj svom snagom i u najboljoj namjeri pomaže brižnim roditeljima da uzgajaju krušku iz jabuke. Ima li ovo dijete potrebnu želju i urođenu sposobnost da postane poznati šahista ili umjetnik? Hoće li vaše dijete imati koristi od muzičkog obrazovanja ili pozorišnog studija? Koje osobine zaista treba razviti da bi se odgojila sretna i socijalno prilagođena osoba, uspješna u svom profesionalnom polju? Odgovori na ova pitanja mogu se dobiti diferenciranim pristupom razumijevanju mentalne osobe.
Ključ za određivanje kako je uređen mentalni sklop osobe, na kojim se unutarnjim principima gradi interakcija osobe sa svijetom oko nje (prvenstveno s drugim ljudima, društvom) daje razumijevanje i promatranje kako se manifestuje nesvjesni princip zadovoljstva. U psihologiji sistemskih vektora, koju je razvio Jurij Burlan, ovi obrasci izraženi su konceptom "vektora", što znači skup urođenih svojstava, želja, sposobnosti koje određuju čovjekovo razmišljanje, njegove vrijednosti i način kretanja kroz život U skladu sa osam "zona zadovoljstva" (erogenih zona), koje se manifestuju u ljudskom tijelu, razlikuje se osam vektora [3]. Nekoliko vektora može se kombinirati u jednoj osobi; svaka kombinacija i stepen razvoja vektora čini jedinstveni životni scenarij. Urođeni vektor osobe je smjer njegovih želja,svojstvene prirodi i svojstva (osobine) neophodne za osiguranje ostvarenja tih želja. Razvijena ličnost je u sistemsko-vektorskoj psihologiji definirana kao osoba koja je razvijena u svom vektorskom skupu.
Najkompetentniji princip odgoja bit će razvoj djeteta u smjeru njegovih urođenih želja i svojstava, odnosno sistemskih vektora. Ovaj pristup garantuje uspješnu upotrebu metodoloških alata, jer se zasniva na težnjama prirodnim za dječju psihu, kojima se pružaju (na isti prirodan način) svojstva potrebna za njihovo provođenje. Psihološko nasilje i prisila u odgojnom procesu, sve vrste dječjih psiholoških trauma isključene su primjenom moderne sistemsko-vektorske metodologije, budući da se odgojni proces provodi u glavnim tokovima onih smjerova u kojima se dijete može i želi razvijati, što daje njemu zadovoljstvo i radost. Nesretno je dijete čije se istinske želje nikada nisu zadovoljile. Roditelji i vaspitači odgovorni su za pravilno utvrđivanje urođenih želja i svojstava djeteta, koje u budućnosti određuju i njegovu cjelokupnu sudbinu i sferu profesionalne realizacije. Nakon puberteta osoba ostaje sama sa svojim vektorima, razvijena ili nerazvijena, a kvalitet njenog života u velikoj će mjeri ovisiti o stepenu razvoja želja i sposobnosti. Kada je osoba nerazvijena u svojim vektorima, doživljava veliko nezadovoljstvo - nedostatak u urođenim željama, što joj nanosi patnju. I zato, svjesno ili ne, često čini da ljudi oko njega pate.razvijen ili nerazvijen, a u mnogim aspektima kvaliteta njegovog života ovisit će o stepenu razvoja želja i sposobnosti. Kada je osoba nerazvijena u svojim vektorima, doživljava veliko nezadovoljstvo - nedostatak u urođenim željama, što joj nanosi patnju. I zato, svjesno ili ne, često čini da ljudi oko njega pate.razvijen ili nerazvijen, a u mnogim aspektima kvaliteta njegovog života ovisit će o stepenu razvoja želja i sposobnosti. Kada je osoba nerazvijena u svojim vektorima, doživljava veliko nezadovoljstvo - nedostatak u urođenim željama, što joj nanosi patnju. I zato, svjesno ili ne, često čini da ljudi oko njega pate.
Sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana nudi rješenje akutnih problema dječje psihologije uz pomoć posebne metodologije koja omogućava svakom roditelju, odgajatelju, učitelju da odredi strukturu dubokog mentalnog djeteta kako bi na odgovarajući način odabrao optimalan smjer za odgoj i razvoj djeteta, utvrđivanje ispravne strategije koja odgovara pozitivnom scenariju … Ovaj zadatak roditelja i učitelja mora biti završen u vrlo kratkom roku. Nakon puberteta (12-15 godina), ono što je razvijeno ili nerazvijeno u djetinjstvu počet će se manifestovati u skladu s tim. U osnovi mnogih nesretnih ljudskih sudbina je nerazvijenost ili nerazvijenost svojstava koja su svojstvena prirodi u predpubertetski period.
Problem takozvane "teške djece", koji se javlja u porodicama bez obzira na materijalno bogatstvo ili psihološku klimu, često u dobrostojećim porodicama, uprkos obilju pedagoških metoda, ostaje relevantan i neriješen. Sa žaljenjem, pa čak i užasom, cijelo društvo gleda kako raste jaz nerazumijevanja između generacija.
Dijete se opire naporima koje roditelji i učitelji ulažu u njegov odgoj, negira sve što je, po njihovom mišljenju, najbolje što mu daju. I mi razumijemo da je takvo ponašanje dokaz patnje u djetinjstvu i psihološke nelagode, izraženo u unutrašnjem (instinktivnom, nesvjesnom) odbacivanju onoga na što su odrasli prisiljeni. Zadatak roditelja i učitelja je pružiti individualan i psihološki kompetentan pristup razvoju djeteta na osnovu sistematske metodologije za utvrđivanje urođenih želja i sposobnosti (vektora).
Književnost
1. Ganzen V. A. Percepcija cjelovitih predmeta. Sistemski opisi u psihologiji - L.: Izdavačka kuća Leningrad. un-to, 1984.
2. Knyazeva O. V. Prvi put u zastrašujućem razredu. Školski eseji. [Elektronski izvor] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (datum pristupa: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psihologija ličnosti: vektori ostvarenja principa zadovoljstva. // "Naučna rasprava: pitanja pedagogije i psihologije": materijali VII međunarodne dopisne naučno-praktične konferencije. Dio III. (21. novembra 2012.) - Moskva: Izdavačka kuća. "Međunarodni centar za nauku i obrazovanje", 2012. - str.108-112.
4. Ochirova VB Inovacije u psihologiji: Osmodimenzionalna projekcija principa zadovoljstva. // Zbornik radova sa I međunarodne naučno-praktične konferencije "Nova riječ u nauci i praksi: hipoteze i odobrenje rezultata istraživanja"; Novosibirsk, 2012.- str.97-102.
